O’qituvchi mehnatini ilmiy asosda tashkil etish Reja

Pedagogik mehnatning mohiyati va o’ziga o’qitish va tarbiyalash.
O’ziga xosligi shundaki:
A) Ikki tomonlama ta’sir etishi;
B) faqat bir o’quvchi bilangina emas, balki butun sinf jamoasi bilan ishlay olishi;
V) o’quvchi va o’kituvchining birga faoliyati.
Mehnatini ilmiy asosda tashkil etishda namoyon bo’ladigan 3 ta konkret belgilar:
1. Vaqtdan imkon qadar samarali foydalana bilishi, uni tashkil etishi;
2. Mehnat va dam olish uchun yaratilgan qulay shart-sharoitlardan samarali foydalanish, uni boshqarish;
3. Barcha imkoniyatlarni ishga solgan holda o’quvchi mehnat qilishi uchun uning sog’lig’i va har tomonlama g’amxo’rlik qilish.
Qonuniyat va tamoyillarniig bajarilipsh o’qituvchi mehnatning yo’nalishiga bog’liq:
1. Ish tajribasiga bog’liq.
2. O’rganish va tushuntirish tajribasi.
3. Ishlash uchun sharoitning yaratilishi va ish joyining jihozi.
4.O’qituvchida qay darajada bor bo’lgan ijobiy fazilatning mavjudligi;


1-yo’nalish. Uqituvchi kasbiga oidlari:
a) o’qishiga, kasbiga oid chuqur bilimlarni egallash;
b) davlat tomonidan qabul qilingan hujjatlar qonunlarini bilish;
v) pedagogika, psixologiya va xususiy metodikani o’rganish;
g) bolalar jamoasi va shaxsi haqidagi bilimlarni o’rganish;
d) ilg’or tajribani o’rganish va o’z ishida tadbiq etish;
e) o’z ustida ishlash va o’z-o’zini tarbiyalash.
2-yo’nalish. O’z mahorat elementlarini hosil ilish;
a) o’z ishiga kerakli bo’lgan va pedagogik mahoratini oshirishdagi ko’nikma va malakalarni egallash;
b) o’z kuchi va qobiliyatini to’g’ri ishlata olishi;
v) o’z vaqtida kerakli va to’g’ri qaror qabul qilishi.
3-yo’nalish.
a)ishning sharoiti va pedagogik jamoadagi ma’naviy holat;
b)jamoadagi psixologik holat(xarakteri);
g) insonparvarlik;
v)ijodiy yondashuv;(topqirlik)
d) rag’batlantirish;
e) gngiena qoidalarigarioya qilish;
k) kunni to’g’ri tashkil etish.
4- yo’nalish. O’qituvchini o’z mehnatini ilmiy asosda tashkil etishuchun unda ma’lum darajada peagogik fazilatlar bo’lishi kerak:
a) kim bilan ishlayotganini aniq bilishiuchun ular haqidagi to’liq ma’lumotga ega bo’lish;
b) o’z xohishi va maqsadini aniq bilish;
v) o’z oldiga vazifa qo’ya olish;
g) kerakli mazmun, shakl, metodlarni tanlay olish;
d) har nshnnngholatini taxlil qila olish;
e) metodnk qo’llanmalarni o’rganishva ularni to’play olish;
j) vaqtnn to’g’ri taqsimlash.
Pedagogak mehnatni ilmiy tashkil etnshdao’kituvchining kun tartibi muhim rolь o’ynaydi. O’qituvchi o’zi uchun eng optimal yuqori unum beradigan kun tartibini topa olishi kerak. Pedagogikmehnatni ilmiy tashkil etishdatalablarni I. II. Radchenko, R. Rasulova tomonidan ishlab chiqilgan. Ularning tavsiyasiga ko’ra pedagogikmehnatni ilmiytashkil etish esh muhim talablarni bu asosiy rejalashtirishi,faoliyatni uyushtirish unda qatnashayotganlar kuchini yagonamaqsadga bo’ysundirish,rag’batlantirish, operativ nazoratnihisobga olish.SHuni rejalashtirishdagi asosiymasala uyushtiradigai barcha faoliyat turlarini uida qatnashayotgai kollektiv va a’zolarni umumin pedagogik maqsadga bo’ysundirilganko’zda tutadi, bunda yaqin, o’rta, uzoq maqsadlarni inobatgaolish ko’zda tutiladi.
SHunday qilib o’qituvchining kun tartibiniuning faoliyati va hayotin tartibga soluvchi asbobidir, desak xato bo’lmaydi. U yo’q joyda mehnatunumi ham past bo’ladi, salomatligi yo’qolibboradi. Natijada o’qituvchisarf qilgan kuchini qayta tiklay olmaydi, ish qobiliyati yo’qoladi, oqibatda sifatipasayadi. Demak, ilmnyasoslaigan kun tartibio’qituvchilarniig o’z mehnatini ilmiy tashkil etishivazifasini hal atishga qo’yilgan qadam bo’ladi.Pedagogik mehnatiniilmiy tashknl etilishi shartlaridan yana biri ish o’rnini tartibga solish va mehnat sharoitiin tashkil etishdir.O’qituvchining ish joyi ish jarayoning bir qismi bo’lib, mehnat unuminiig yuqori bo’lishiga ta’sir etadi. Uqituvchining ish joyi, xususiyati, pedagogik mehnatning mazmuni va xususiyati bilan belgilanadi.
Mehnat sharoiti tushunchasi kompleks tushuncha. Mehnatni ilmiy tashkil etish tajribasiga mehpat sharoiti deganda odamning mehnat qilayotgan joyi, konkreg vaziyat, ko’zda tutiladi. Yana unga psixofiziologik, ijtimony, psixologik va estetik omillar ham qo’shiladi.
Pedagogik mehnatning samarasi, maqsadi va faoliyat vazifasiga ko’ra bilishda va anqilay olshpdadir. SHundagina shuni ilmiy tashkil etish mumkin bo’ladi. Bu o’qituvchi mehnatini ilmiy tashkil etishning 1-tamoyilid