O'qituvchining predmet kompetentsiyasi. O'qituvchining malakasi va malakasi

Maktab ta'limining profilaktikasi jarayon fanni o'rganish sifatining muammoli yo'nalishlarini yanada aniqroq va aniqroq qildi:

• 
  - o'quvchilarning asosiy bo'lmagan fanlarni o'rganish motivatsiyasining pasayishi (o'qituvchi motivatsiya vektori butunlay boshqa yo'nalishga yo'naltirilgan bolalarni rag'batlantirishi kerak);
  
• 
  - o'qituvchilar o'rtasida profilning joriy etilishigacha bo'lgan usulda o'qitishni davom ettiradigan o'qituvchilar vaqtining etishmasligi - bir xil usullar, texnologiyalar va metodlardan foydalangan holda (o'qituvchi asosiy bo'lmagan mavzuni o'qitishga yondashuvni o'zgartirishi, o'quv jarayonining maqsadlari va resurslarini boshqarishni o'rganishi kerak) sizning mavzuingiz);
  
• 
  - nogiron bolalarning (nogironlarning) ommaviy maktablarga kelajakdagi haqiqiy integratsiyasi (bu muammo hanuzgacha sezilib turibdi, chunki butun ixtisoslashtirilgan maktabning muammosi nafaqat asosiy mavzular, balki: barcha sinflarda o'qituvchilar nogiron o'quvchilarni o'z darslarida kutib olishlari kerak, shuning uchun siz bilishingiz kerak bolaning o'quv faoliyatining individual uslubi xususiyatlari, rivojlanayotgan va shu bilan birga sog'liqni saqlashni ta'minlaydigan ta'lim muhitini yaratish imkoniyatiga ega bo'lish).
  

Bu haqiqatan ham yangi va o'qituvchining kasbiy malakasini egallash qiyin - kurs maqsadlariga qarab, mazmun ustuvorligidan harakat usullarini o'zlashtirgan talabalarning ustuvorligiga e'tiborni almashtirish. Va bu kompetentsiya yuqori darajadagi murakkablikdagi uslubiy va boshqaruv qobiliyatlariga tegishli. Bunday ko'nikmalar tarkibni o'zlashtirish darajasini oshirishni talab qiladi, aksincha emas, chunki bu birinchi qarashda ko'rinishi mumkin. Kurs mazmunidan talabalarni rivojlantirish va ijtimoiylashuvi vositasi sifatida foydalanish uchun o'qituvchi ushbu tarkibni ustalik bilan egallashi kerak.
O'qituvchining predmet-uslubiy kompetentsiyasini oshirish jarayonida yillar davomida to'planib kelgan g'oyalar, kontseptsiyalar va paradigmalarning yangisini ishlab chiqish va modernizatsiya qilish, shubhasiz, muhim rol o'ynaydi. Ammo kundalik ishlarni optimallashtirishda mahorat darajasi kam emas, ba'zan esa hal qiluvchi ahamiyatga ega. Buning uchun o'qituvchi axborot kompetensiyasiga ega bo'lishi kerak.