Ish bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
|
O‘qituvchi
|
Ta’lim oluvchi
|
1. O‘quv
mashg‘ulotiga kirish
(5-daqiqa)
|
Tashkiliy qism:
O‘quvchilar davomatini tekshirishiradi.
Ta’lim oluvchilarni mashg‘ulotga tayyor- a garligini nazorat qiladi.
|
Mashg‘ulotgaga tayorgarlik
ko‘radilar.
Amaliyotga
|
|
Amaliy mashg‘ulotning nomi, rejasi, maqsadi va kutilayotgan natijalar bilan
tanishtiradi,ahamiyatini asoslaydi.
Amaliy mashg‘ulotni baholash mezonlarini tanishtiradi.(1-ilova)
Xavfsizlik texnika qoidalariga rioya qilisni eslatadi.
|
maxsus sanitariya- gigiyena talablariga rioya qilgan holda maxsus kiyimda keladilar.
Tinglaydilar va daftarlariga yozib oladilar.Xavfsizlik
texnikasi jurnaliga imzo qo‘yadilar.
|
2 bosqich
Asosiy bosqich (165-daqiqa)
|
1 Kirish yo‘riqnomasi. (50 daqiqa) O‘quvchilar bilimini faollashtirish
Tayach bilimlarni aniqlash va rivojlantirish maqsadida tezkor savol javob, aqliy hujum orqali bilmlarni faollashtiradi. Yangi o‘quv matetriali bayoni:
O‘quv amaliyoti mavzisi bo‘yicha umumiy ma’lumot beradi, ish jarayonini tushuntiradi.(2-ilova)
Joriy yo‘riqnoma (135 daqiqa)
Yangi o‘quv materiali bo‘yicha amaliy mashq bajarish.
Ta’lim oluvchilarni ish joyiga taqsimlab amaliy ish yuzasidan yo‘riqnomali texnologik xarita (3-ilova) hamda mustaqil ish bajarishi uchun xom-ashyo tarqatadi va ko‘rsatmalar beradi.
Mustaqil ishlarni bajarilishini maqsadli aylanish vaqtida nazorat qiladi va ish jarayonida o‘quvchilar tomonidan qo‘ygan xatolarni ko‘rastadi.
O‘quvchilarga mavzuni mustahkamlsh uchun har bir guruhga topshiriq beradi.(4- ilova)
Yakuniy yo‘riqnoma (15 daqiqa)
Har bir guruhdan bittadan o‘quvchi chiqib taqdimot qiladi.
Mashg‘ulotga yakin yasab o‘quvchilar tushunmagan savollariga javob beradi.
Mashg‘ulot tugaganidan song ish joylarini talab darajasiga keltiradilar.)
|
O‘quvchilar javob beradilar
Diqqat qiladilar Daftarlariga yozib oladilar.
Diqqat qiladilar
muolaja daftarlariga yozib oladiar.
3ta kichik guruhga bo‘linadilar.
Guruhlarda topshiriqni bajaradilar.
Har bir guruhdan bittadan o‘quvchi chiqib, o‘z ishlarini taxlil qiladi.Har bir o‘quvchi savolga
javob beradi.
|
3bosqich
Yakuniy
|
Mashg‘ulotga yakun yasash.
1. Mavzu bo‘yicha yakun
|
Diqqat qiladilar.
|
bosqich (10 daqiqa)
|
yasaydi, qilingan ishlarni kelgusi kasbiy faoliyatlarida ahamiyatga ega ekanligi muhimligiga o‘quvchilar e’tiborini qaratadi. 2.O‘quvchilar faoliyatini taxlil qiladi va baholaydi.
3. Uyga vazifa berish.Keyingi mavzuga tayorlanib kelish.(5-lova)
|
Tinglaydilar.
Vazifani yozib oladilar.
|
Ilova 1
Mavzu: Siydik ajralishi muammolarida bemorlarga hamshiralik parvarishi
Baholash mezoni ko‘rsatkichlar
Ko‘rsatkichlar
|
Baholar
|
5
|
4
|
3
|
2
|
Nazariy bilim
|
Savollarga to‘liq
|
Savollarga
|
Savollarga
|
Savollarga
|
(berilgan
|
javob berish,
|
to‘liq javob
|
qisman javob
|
umuman
|
savollarga javor
|
misollar,dalillar
|
bera olmasligi.
|
berish
|
javob bera
|
berishi)
|
keltirish
|
|
|
olmaslik
|
Bajarilgan ishlar
|
Belgilangan texnik
|
Texnik
|
O‘qituvchini
|
Asosiy
|
sifati
|
talablarga to‘liq rioya
|
talablarga
|
ko‘rsatmalari
|
texnik
|
( texnik
|
qilganligi.
|
rioya
|
dan keyin
|
talablarga
|
talablarga rioya
|
|
qilganligi
|
to‘g‘rilangan
|
rioya
|
qilinganlik)
|
|
|
|
qilmagan
|
Vaqt meyorlariga
|
Ishlarni o‘z vaqtidan
|
Ishlarni o‘z
|
Ishlarni
|
Ishlarni
|
rioya qilish
|
oldin bajarish
|
vaqtida
|
vaqtida
|
vaqtida
|
|
|
bajarish
|
bajarish
|
bajara
|
|
|
|
|
olmasligi
|
Ish va ish joyini
|
-ish va ish joyini
|
O‘qituvchinin
|
-ish va ish
|
-ish va ish
|
tashkil qilish
|
to‘g‘ri tashkil etish
|
g ko‘magi
|
joyini to‘g‘ri
|
jarayonini
|
|
-amaliy
|
bilan
|
tashkil etish
|
to‘g‘ri
|
|
ko‘nikmalarni
|
-ish va ish
|
-amaliy
|
tashkil
|
|
amalga oshirishda
|
joyini to‘g‘ri
|
ko‘nikmalarn
|
etishda
|
|
maqbul ish usullarini
|
tashkil etish
|
i amalga
|
muntazam
|
|
qo‘llash va xatosiz
|
-amaliy
|
oshirishda
|
ravishda
|
|
bajarish
|
ko‘nikmalarni
|
maqbul ish
|
xatolarga
|
|
-ishni mustaqil
|
amalga
|
usullarini
|
yo‘l
|
|
rejalashtirish va
|
oshirishda
|
qo‘llashda
|
qo‘yish va
|
|
bajarish
|
maqbul ish
|
bazi
|
asosiy ish
|
|
|
usullarini
|
xatoliklarga
|
usullarini
|
|
|
qo‘llash va
|
yo‘l
|
yetarli
|
|
|
xatosiz bajarish
|
qo‘yilganligi
va xatosiz bajarish
|
darajada
o‘zlashtira olmasligi.
|
Tibbiy nazorat o‘lchov, asboblarida, jixozlardan foydalanish
|
-tibbiy asboblarni mustaqil to‘g‘ri tanlash va ulardan maqsadli foydalanish.
-asboblarni ishlatish,sozlash,va saqlash qoidalariga to‘liq rioya qilish.
-asboblarni tuzilishi va ishlash prinsplarini bilishi
|
O‘qituvchinin g ko‘magi bilan.
-asboblarni to‘g‘ri tanlash va ulardan maqsadli fotdalanish.
-asboblarni ishlatish sozlash va saqlash qoidalariga rioya qilish.
-asboblarning tuzilishi va ishlash prinspini bilishi.
|
-asboblarni to‘g‘ri tanlash va ulardan maqsadli fotdalanishda xatoliklarga yo‘l qo‘yishi.
-asboblarni ishlatish sozlash va saqlash qoidalariga rioya qilishda xatoliklarga yo‘l qo‘yishi.
-asboblarning tuzilishi va ishlash prinspini
qisman bilishi
|
asboblarni to‘g‘ri tanlay olmasligi va maqsadli ffoydalan masligi. asboblarni ishlatish sozlash va saqlash qoidalarig a rioya qilmasligi.
-
asboblarni ng buzilishi va ishlash
prinspini bilmasligi
|
Xavfsizlik texnikasi qoidalariga rioya qilish
|
Xavfsizlik texnikasi qoidalarini mukammal bilishi va ularga to‘liq rioya qilish
|
Xavfsizlik texnikasi qoidalarini mukammal bilishi va ularga to‘liq rioya qilish
|
Xavfsizlik texnikasi qoidalarini mukammal bilishi va ularga to‘liq rioya qilishda xatoliklarga
yo‘l qo‘yishi
|
Xavfsizlik texnikasi qoidalarini mukamma l bilishi va ularga to‘liq rioya
qilmasligi
|
Jami:
|
5
|
4
|
3
|
2
|
Baholash varaqasi
T
/ R
|
Mavzu:Siydik ajralishi muammolarida bemorlarga hamshiralik parvarishi Sinov turi : amaliy Vaqti : 4 soat
|
O‘quvchilarning F.I.SH.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Nazariy bilim(berilgan savollarga javob berish)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Siydik qopini katetrlashda bemorga sharoit
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
yaratish va kerakli jihozlarni tayyorlab beradi
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Siydik qopini kateterlash ko‘nikmalari va
hamshiralik parvarishini mulyajda bajarib beradi
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Ayollar va erkaklarga siydikdon tutishni
mulyajda bajarib beradi kerakli jihozlarni tayyorlash
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Izoh: Oquvchilarning mashg‘ulot davomidagi faoliyatlari rag‘bat kartochkalari yordamida rag‘batlantiriladi
Qizil kartochka –“5” Sariq kartochka –“4” Ko‘k kartochka –“3”
|
Kichik guruxlarda ishlash bo‘yicha baholash mezoni va ko‘rsatkichlari.
Guruxlar.
|
Savolning to‘liq va aniq yoritilishi.
(0-5 ball)
|
Misollar bilan yoritish.
(0-5 ball)
|
Gurux a’zolarining faolligi.
(0-5 ball)
|
Jami
|
1-gurux
|
|
|
|
|
2-gurux
|
|
|
|
|
3-gurux
|
|
|
|
|
6-9 ball- “qoniqarli” 10-12ball- “yaxshi” 13-15 ball- “a’lo”
Ilova 2
Mavzu bo‘yicha umumiy ma’lumot berish.
Power Point dasturi yordamida slaydlarni namoyish qilish va izohlash bilan mavzu bo‘yicha asosiy nazariy jihatlarini tushuntirib berish
TAYANCH IBORALAR BILAN ISHLASH
№
|
Tayanch iboralar
|
Izohi
|
1
|
Diurez
|
Siydik xosil bo‘lishi va ajralish jarayoni
|
2
|
Sutkalik diurez
|
Bir sutkada ajratilgan siydik miqdori
|
3
|
Suv balansi
|
Ichilgan suyuqlik bilan, adratilgan siydik miqdori
o‘rtasidagi nisbat
|
4
|
Anuriya
|
Siydik chiqmasligi, buyraklarning siydik ajratmay
qo‘yishi
|
5
|
Ishuriya
|
Siydik tutilishi
|
6
|
Kateterlash
|
Qovuqni siydik chiqarish, qovuqni yuvish va unga dori
modda kiritish maqsadida kateter kiritish
|
7
|
Oligouriya
|
Siydikning kamayishi
|
8
|
Proteinuriya
|
Siydikda oqsil paydo bo‘lishi
|
O‘quvchilar bilimini faollashtirish:
“ Savol javob” orqali bimlarini faollashtiradi.
O‘quv amaliyoti mavzusi bo‘yicha umumiy ma’lumot beradi, ish jarayonini tushuntiradi.
“ S A V O L - J A V O B ”
GURUH UCHUN TOPSHIRIQ
1 Siydik ajratish a’zolariniga qaysi a’zolar kiradi?
Siydik ajratish a’zolari kasalliklariga qaysi omillar sabab bo‘ladi?
Siydik ajratish a’zolari kasalliklarida bemor nimalarga shikoyat qiladi?
GURUH UCHUN TOPSHIRIQ
Siydik ajralmasligi nima deyiladi?
Qaysi kasallikda siydik tarkibida oqsil paydo bo‘ladi?
Siydik ajratish tizimi muammolarida maxsus parhez tayinlash kerakmi?
Do'stlaringiz bilan baham: |
