O`quvchilarning bilim, ko`nikma va malakalarini baholashda diagnostik, formativ va summativ baholash usullaridan foydalanish

O`QUVCHILARNING BILIM, KO`NIKMA VA MALAKALARINI BAHOLASHDA DIAGNOSTIK, FORMATIV VA SUMMATIV BAHOLASH USULLARIDAN FOYDALANISH


D.A.Shayzakova, H.A.Isroilova
Chirchiq davlat pedagogika universiteti


Annotatsiya. Ushbu maqolada o`quvchilarning bilim, ko`nikma va malakalarini baholashda diagnostik, formativ va summativ baholash usullaridan foydalanib, ularning o`quv maqsadlariga erishganlik darajasini aniqlash yoritilgan.
Kalit so‘zlar: ta’lim sifati, diagnostik baholash, formativ baholash, summativ baholash, bilim, konikma, malaka, tahlil qilish, usul, maqsad,


Использование диагностических, формативных и суммативных методов оценки при оценке знаний, знание, умений и навыков студентов


Аннотация. В данной статье описано использование диагностических, формативных и суммативных методов оценивания при оценке знаний, умений и навыков студентов, определении уровня достижения ими образовательных целей.
Ключевые слова: качество образования, диагностическое оценивание, формирующее оценивание, суммативное оценивание, анализ, знаний, навык, опыт, метод, цель.


Use of diagnostic, formative and summative assessment methods in assessing students' knowledge, skills and skills

Abstract. This article describes the use of diagnostic, formative and summative assessment methods in assessing the knowledge, skills and abilities of students, determining the level of achievement of educational goals by them.
Keywords: quality of education, diagnostic assessment, formative assessment, summative assessment, analysis, knowledge, skill, experience, method, goal.

Hozirgi kunda o`quvchilarning faoliyatini baholash pedagogikaning muhim vazifasi hisoblanadi. O`quvchilarning bilim ko`nikma va malakalarini baholashda baholashning diagnostik, formativ va summativ usullaridan foydalanish ularning o`quv maqsadlariga erishganlik darajasini aniqlashda, ta`lim sifatini oshirishda, muhim rol o`ynaydi.

O`quvchilarning bilimlarini baholash- ta`lim jarayonining bosqichma-bosqich o`quv maqsadlarga erishganlik darajasini mezonlar yordamida tekshirish natijalarini aniqlash va tahlil qilish hisoblanadi.
O`qituvchilar o`quvchilarni baholashda quyidagi maqsadlarga ega bo`lishlari zarur:
-o`quvchining shaxsiy rivojlanish tizimi va trayektoriyasini aniqlash;
- muayyan o'qitish samaradorligini baholash;
- o‘quv dasturlari samaradorligini baholash va oshirish;
- o'qitish samaradorligini baholash va yaxshilash;
-oldingi va keyingi o`quv natijalarini tayyorlash;
- qaror qabul qilishda yordam beradigan ma'lumotlarni taqdim etish;
O`quvchilarning bilim va qobiliyatlar haqida ma'lumot to'plash yoki boshqacha aytganda, baholash alohida 3 xil ko`rinishda amalga oshiriladi.
-diagnostik baholash;