7 Mavzu
|
OVQAT XAZM QILISH, AYRUV TIZIMLARINING ESH XUSUSIYATLARI VA GIGIENASI. SALOMATLIK HAQIDA TUSHUNCHA.
|
Reja:
Og’iz boshligida, meda va ichakda ovqat hazm bo’lishining xususiyatlari.
Jigarning ovqat hazm qilishdagi ahamiyati.
Moddalar va energiya almashinuvining yosh xususiyatlari.
Bola o’sishi va rivojlanishida suv, mineral tuzlar va vitaminlarning ahamiyati.
Turli yosh davrlarda bolalar ovqatlanishining o’ziga xosligi.
Ovqatlanish gigiyenasi.
Tayanch tushunchlar: Sut tishlar, me'da, jigar, so`rilish.
7.1.Ma’ruza mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi
Mashg‘ulot vaqti-2 soat
|
Talabalar soni: ________
|
O‘quv mashg‘ulotining shakli
|
Axborot vizual ma’ruza
|
Ma’ruza mashg‘ulotining rejasi:
|
1.Ovqat hazm qilishning ahamiyati.
2.Ovqat hazm qilish tizimining umumiy
tuzulishi.
3.Og‘iz bushligida ovqatning hazm bo‘lishi.
4. Oshqozon va ichaklarda ovqatning hazm
bo‘lishi.
5.Jigar va oshqozon osti bezining
ahamiyati.
Moddalar almashinuvining yosh
xususiyatlari.
Ovqat hazm qilish tizimining yosh xususiyatlari.
Ovqtlanish gigienasi va ovqatdan zaxarlanish.
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: Talabalarga ovqat hazm qilish tizimining yosh xususiyatlari hakida bilim berish, ovqat hazm qilish tizimi bilan tanishtirish,ovqatlanish gigienasi va ovqatdan zaxarlanish haqida ma’lumot berish.
|
Pedagogik vazifalar:
- Ovqat hazm qilish jarayonining
mohiyatini ochib berish
- Ovqat hazm qilish tiziminining yosh xususiyatlarini ochib berish.
- Moddalar almashinuvi va uning yosh xususiyatini ochib berish.
- Ovqatlanish gigienasi va ovqatdan zaxarlanish, zaxarlanishning oldini olish yo‘llari bilan tanishtirish.
|
O‘quv faoliyati natijalari (talaba):
Ovqat hazm kilish jarayonining ahamiyatini aniklaydi.
Ovqat hazm kilish tizimini tavsiflaydi.
- Ovqatlanish gigienasi, ovqatdan zaxarlanish, Ovqatdan zaxarlanishning oldini olish haqida bilim oladilar.
|
O‘qitish uslubi va texnikasi
|
Ko‘rgazmali, ma’lumotli, ma’ruza -muloqot, jamoada ishlash.
|
Ta’lim berish shakllari
|
Jamoaviy.
|
Ta’lim berish vositalari
|
O‘quv qo‘llanma, ekran, proektor, doska.
|
Ta’lim berish sharoiti
|
Hamkorlikda ishlash va taqdimotlarni amalga oshirish imkoniga ega bo‘lgan auditoriya.
|
Baholash
|
Og‘zaki nazorat: munozara, savol-javob, rag‘batlantirish.
|
7.2. Ma’ruza mashg‘ulotining texnologik xaritasi
Ish bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
Ta’lim beruvchi
|
Ta’lim oluvchilar
|
1-bosqich.
Mavzuga kirish
(15 daqiqa)
|
1.1. Mavzuning nomini ekranga chiqaradi va mazkur mavzuni yoritishdan kutilayotgan asosiy natijalar to‘g‘risida axborot beradi.
1.2. Mavzuni yoritish bo‘yicha tuzilgan reja savollarini namoyishga uzatadi (1-ilova).
1.3. Bugungi o‘tilishi kutilayotgan dars mashg‘uloti muloqot tarzida bo‘lishi ta’kidlanadi.
1.4. “Aqliy hujum” metodi orqali talabalarni faollashtiradi. Berilgan savolga o‘ylab javob berishni taklif qiladi (2-ilova)
Bir talabaga javoblarni doskada yozib borishni taklif qiladi. Belgilangan vaqt tugagandan so‘ng, fikr bildirishlar to‘xtatiladi va javoblar tahlil qilinadi.
|
1.1.Tinglaydilar
1.2.Ko‘chirib oladilar.
1.3. Tinglaydilar va muloqot qoidalari bilan tanishadilar
1.4. o‘ylaydilar, muhokama qiladilar va savollarga javob beradilar.
Faol qatnashib, javob variantlarini ketma-ket aytib boradilar
|
2. Asosiy bosqich
(50 daqiqa)
|
2.1. Ma’ruza davomida asosiy tushunchalarni qayd etish lozimligini uqtiradi. Talabalarning yozib olishlarini ta’kidlaydi.
2.2. Quyidagi savollar o‘rtaga tashlanadi:
- Ovqat hazm qilish tizimi qanday organlardan tashkil topgan?
- Ovqatlanish gigienasi deganda nimani tushunasiz?
2. 3. Ovqat hazm qilish tizimining rasmini namoyish qiladi va tushuntiradi.
2.4. Moddalar almashinuvi va uning yosh xususiyati haqida ma’lumot beradi.
|
2.1. Eshitadilar, ezib oladilar.
2.2. Savollarga javob beradilar, yozib oladilar.
2.3. Rasmni urganadilar.
2.4.Ezib oladilar.
|
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
