O`zbekiston Respublikasi Oliy va o`rta maxsus ta`lim vazirligi Ajiniyoz nomidagi Nukus davlat pedagogika instituti Maktabgacha ta`lim kafedrasi maktabgacha ta’limda steam texnologiyalari

To'rtinchi sovg'a - bir xil o'lchamdagi kub, sakkizta plitkaga bo'linadi (kub yarmiga bo'linadi va har yarmi to'rtta cho'zilgan plitkalarga bo'linadi, har bir kafelning uzunligi kub tomoniga teng, qalinligi bu tomonning to'rtdan biriga teng).
Beshinchi sovg'a - bu yigirma etti kichik kubikka bo'lingan kub, ulardan to'qqiztasi kichikroq qismlarga bo'lingan.
Oltinchi sovg'a - bu kub, shuningdek yigirma etti kubikka bo'linadi, ularning ko'plari qismlarga bo'linadi: plitkalar, diagonal va boshqalar.
Frebel bolalar uchun turli xil tadbirlarni va tadbirlarni taklif qildi: sovg'alar bilan ishlash - qurilish materiallari, tashqi makon o'yinlari, rasm chizish, modellashtirish, qog'oz to'qish, qog'oz kesish, kashtachilik, metall uzuk, tayoq, no'xat, munchoq, guging, qog'oz dizayni. , tayoqchalardan va h.k., boshqa metodik lavozimlardan uslubiy ravishda o'zgartirilgan ushbu tadbirlarning aksariyati zamonaviy bolalar bog'chalarida qo'llaniladi.
Nazariyaning o'ziga xos xususiyatlari:
1) "sovg'alar" tizimi atrofdagi dunyo bilan bevosita tanishishni almashtiradi;
2) bola hayoti didaktik material bilan cheklangan;
3) bolaning faoliyati haddan tashqari tartibga solingan;
4) bolaning erkin ijodkorligi cheklangan.

Maktabgacha pedagogika fanining alohida tarmog'iga ajratish g'oyasi nemis o'qituvchisi Fridrix Frebelga (1782-1852) tegishli. F. Frebel birinchi maktabgacha ta'lim tizimining yaratuvchisi va bolalar bog'chalarining asoschisidir. Uning oldida bolalar uylari bor edi, ularning vazifalari yosh bolalarni boqish va ularga g'amxo'rlik qilish bilan cheklangan, ammo ularning ta'limini o'z ichiga olmagan. U ham tegishli "bolalar bog'chasi" atamasi, bu butun dunyoda odatda qabul qilingan. Bolalar muassasasi nomi bilan ham, aslida ham frebel o'qituvchini "bog'bon" deb atagan, Frabelning bolaga nisbatan o'ziga xos munosabati namoyon bo'ldi, chunki u o'zining tug'ma tabiatini o'zgartirmasdan ehtiyotkorlik bilan va ehtiyotkorlik bilan o'stirilishi kerak.

F.Gegelning falsafiy tizimiga asoslanib, Frebel hamma narsalarning ichki aloqasini ta'kidlagan. Har qanday narsa bolaga dunyoning barcha qonunlarini ochib berishi mumkin, ular universal va yagona boshlanishiga qaytadi.Insoniyatning eng intensiv va samarali rivojlanish davri u haqli maktabgacha yoshdagi bolalik deb hisoblanadi... Frebel bolaning tug'ma ijobiy tabiatidan kelib chiqqan. Binobarin, tarbiyaning asosiy vazifasi - bu bolaning tug'ma va ijobiy xususiyatini buzmaslik, bolaning tabiiy xususiyatlarini rivojlantirishdir... Ushbu maqsad uy sharoitida qulay sharoit yaratish, o'qituvchi bilan mehrli, do'stona muloqot, bolalarning qiziqishlariga javob beradigan o'yinlar va mashg'ulotlar orqali yaratiladi.
Frebel dastlab pedagogikaga faoliyat tamoyilini kiritdi hozirda keng tan olingan. Aynan faoliyat orqali, bolaning mustaqil faoliyati orqali bilish, o'qitish va tarbiyalash amalga oshiriladi va yana bir hal qiluvchi omil Frebelning pedagogik tizimining printsipi - bu amaliy harakat yoki hissiy taassurotni so'z bilan birlashtirish zaruratidir.
Frebel haqli ravishda o'yinni bolalar faoliyatining eng yuqori namoyishi deb hisoblagan. Darhaqiqat, u o'yinning bola hayoti va rivojlanishidagi hal qiluvchi ahamiyatini birinchi bo'lib anglagan. U o'zining butun tizimini bolalarning o'yinlar va mashg'ulotlarga bo'lgan muhabbati asosida qurdi. Insonni ijodiy mavjudot deb tan olish va hayotning birinchi yillaridan boshlab ijodga intilish, Frebel, tabiiyki, bolalar o'yinlarida ularning ijodiy mustaqillikka intilishining namoyon bo'lishini ko'rdi va bolaning rivojlanishida o'yinlarga katta ahamiyat berdi... "O'yin," deb yozadi u, - bu hozirgi paytda insoniyat taraqqiyotining eng yuqori bosqichi, chunki o'yin bu ichki narsaning erkin ifodasidir ... Barcha yaxshiliklarning manbalari o'yinda va undan kelib chiqadi. Aynan o'yinda bola o'zining ichki dunyosini ifodalaydi, tashqi taassurotlarni qabul qiladi va eng keskin ravishda boshdan kechiradi, o'zini bajaruvchi va yaratuvchi sifatida namoyon qiladi, shuning uchun Frebelning pedagogik tizimining asosini u jozibali, jonli va mazmunli qilishga intilgan o'yinlarga asoslangan edi. Frebelning bolalar o'yinlari (yoki o'yinchoqlari) uchun materiallari nafis qo'g'irchoqlar yoki askarlar emas, balki oddiy narsalar edi: to'plar, kublar, o'tin bo'laklari, qog'oz, loy, bo'lakchalar, gugurtlar va boshqalar U o'yinchoq yanada aniqroq va murakkabroq ekanligidan kelib chiqib, u bolaning o'ziga xos ijodkorligi uchun kam joy beradi.