O’zbekiston Respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi Berdaq nomidagi Qoraqalpoq Davlat Universiteti fakulteti kafedrasi mutaxassisligi

1-bob. Keramik plitkalarni yotqizishda dizayn ko'nikmalarini shakllantirish muammosining nazariy tahlili

Ta'mirlash va qurilish ishlarini o'qitishda dizayn ko'nikmalarini shakllantirish ijtimoiy-pedagogik muammo sifatida

Zamonaviy "qurilish bumi" sharoitida o'quvchilarga nafaqat "qurilish bumi" bilan bog'liq holda, balki kundalik hayotda bunday ishlarni bajarish zarurati bilan ham ta'mirlash va qurilish ishlarini o'rgatish zarurati paydo bo'ldi. Va kundalik hayotda, siz bilganingizdek, deyarli barcha turdagi ta'mirlash va qurilish ishlarini bajarish imkoniyatiga ega bo'lishingiz kerak.
Bularga devor qog'ozi ishlari, bo'yash ishlari, gips ishlari, pardozlash ishlari kiradi.
Ushbu ishlarni o'qitish sakkizinchi sinfdan to'qqizinchi sinflarga qadar davom etadi, ushbu mavzularni o'rganish ushbu o'quv vaqti doirasida amalga oshiriladi, ammo keramik plitkalarni yotqizishni o'rganish
jarayonida dizayn ko'nikmalarini shakllantirishga ilgari alohida e'tibor berilmagan. Bunday ko'nikmalarning ahamiyati juda muhimdir, chunki uyda ba'zida dizayn ko'nikmalariga ega bo'lish kerak. Mana bir misol. 3*4 m xonada polga plitka qo'yish kerak, shu bilan birga oq sirlangan va ko'k plitkalar mavjud. Bu iloji boricha chiroyli bo'lishi uchun plitkalarni qanday yotqizish kerak. Bu erda sizga dizayn ko'nikmalarini egallash kerak bo'ladi.
Dizayn ko'nikmalarini shakllantirish, shuningdek, dizayn faoliyati, bir tomondan, maktab o'quvchilarida fikrlashning maxsus turini – samarali fikrlashning bir qismi bo'lgan dizayn tafakkurini rivojlantirmasdan mumkin emas. Ushbu turdagi fikrlash muhim ahamiyatga ega, chunki dizayn faoliyati talabalarning ijodiy faoliyati va innovatsiyasi bilan uzviy bog'liqdir.
Ijodiy fikrlashni shakllantirishning psixologik va pedagogik jihatlarini ko'rib chiqishda 6 ta blokni ajratib ko'rsatish mumkin, unga ko'ra ijodiy fikrlashning omillari va jarayonlari ajratiladi:
- idrok va xotira;
- fikrlash;
- tasavvur va yangilik;
- sezgi;
- o'zini ifoda etish zarurati, mustaqillik;
- shaxsning estetik va axloqiy va axloqiy fazilatlari.
Ko'rsatkichlar soni bo'yicha eng ko'p-bu fikrlash faoliyati bilan bog'liq blok.
Keling,"fikrlash" tushunchasining ta'rifiga murojaat qilaylik
A. N. Leontyevning so'zlariga ko'ra, fikrlash-bu voqelikni uning ob'ektiv xususiyatlari, aloqalari va munosabatlarida ongli ravishda aks ettirish jarayoni bo'lib, unga ob'ektni bevosita hissiy idrok etish mumkin emas.
Samarali, ijodiy fikrlash bilan chambarchas bog'liq bo'lgan fikrlashning asosiy turlarini ko'rib chiqing.
1. Nazariy-kontseptual fikrlash, undan foydalanib, muammoni hal qilish jarayonida odam tushunchalarga murojaat qiladi, his-tuyg'ular yordamida olingan tajriba bilan bevosita shug'ullanmasdan, ongdagi harakatlarni amalga oshiradi.
2. Nazariy-majoziy fikrlash - kontseptual fikrlashdan farq qiladi, chunki bu erda odam muammoni hal qilish uchun foydalanadigan material tushunchalar, mulohazalar yoki xulosalar emas, balki tasvirlardir. U to'g'ridan-to'g'ri xotiradan olinadi yoki tasavvur bilan ijodiy ravishda qayta tiklanadi.
3. Vizual-majoziy narsa shundaki, undagi fikrlash jarayoni insonning atrofdagi voqelikni idrok etishi bilan bevosita bog'liq va u holda amalga oshirilmaydi.
4. Vizual-samarali fikrlash jarayoni-bu haqiqiy narsalarga ega bo'lgan odam tomonidan amalga oshiriladigan amaliy transformatsion faoliyat.
5. Elementar dizayn tafakkuri etuk dizayn tafakkurining asosiy tarkibiy qismlarini o'z ichiga oladi, ammo o'rta maktab o'quvchilarining yosh imkoniyatlariga mos keladigan shaklda. U maxsus ma'lumotlar, alohida muhit yaratish vazifalarini belgilash va ularni amalga oshirish usullarini izlash orqali shakllanadi.
Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, dizayn ko'nikmalari va tafakkuri faqat mehnat faoliyatida to'liq va uyg'un tarzda rivojlanishi mumkin. Mehnat ko'nikmalarini to'g'ridan-to'g'ri mehnat ta'limi jarayonida olish.
Mehnat ta'limi mehnatsevarlik, ijtimoiy va mehnat faoliyati, ongli mehnat intizomi va insonning umumiy manfaati uchun uning mehnat faoliyati uchun zarur bo'lgan boshqa axloqiy fazilatlarini shakllantirishga qaratilgan.
Mehnat ta'limi keng ma'noda yuqori ongli, uyg'un rivojlanish, ijtimoiy faol fuqaroni tarbiyalashdir. Tor ma'noda, mehnat ta'limi-bu bolalar, o'spirinlar va yoshlarni mustaqil ish hayotiga tayyorlashning maqsadli, o'rganish bilan chambarchas bog'liq jarayoni. Mehnat ta'limi natijasida talabalar jamiyat manfaati uchun ishlash zarurligini chuqurroq anglashlari, mehnatga bo'lgan ehtiyojni rivojlantirishlari kerak.
Maktab ustaxonalaridagi darslarda ma'lum bir faoliyat davomida, asbob-uskunalar ob'ektlarini loyihalash va ishlab chiqarish jarayonida o'sayotgan organizmning tabiiy ehtiyoji bo'lgan talabaning jismoniy va aqliy rivojlanishini birlashtirish uchun qulay sharoitlar yaratiladi. Yog'ochni badiiy qayta ishlash bo'yicha yuqori darajadagi darslar bolalarga o'zlarining ijodiy ishlari natijalaridan chuqur qoniqish va quvonch hissini olib keladi.
Mehnat jarayonida maktab o'quvchilarini kollektivizm, ongli intizom, mehnatsevarlik, tejamkorlik va jamoat mulkiga bo'lgan iqtisodiy munosabat ruhida tarbiyalash uchun qulay sharoitlar mavjud.
O'smirlarning qanday sharoitlarda ishlashi, ularning ishi qanday tashkil etilganligi, ularning mehnatga munosabati va shuning uchun ta'lim jarayonining samaradorligi ko'p jihatdan bog'liqdir.
O'quv ustaxonalarida hamma narsa tarbiyalanishi, buyurtma va go'zallikka o'rgatilishi kerak. Ma'lumki, har qanday ish pedagogik jihatdan maqsadga muvofiqdir. Shundan keyingina u ta'lim mazmuni bilan to'ldiriladi, maktab o'quvchilarini maqsad bilan ilhomlantirganda, mehnatni tashkil etish shakllari va usullari ushbu maqsadga mos kelganda tarbiyaviy ahamiyatga ega bo'ladi. Faqat bu holda mehnat pedagogik samara beradi.
Mehnat ta'limi va tarbiyasining birligi o'quvchilarning axloqiy fazilatlarini shakllantirishga hissa qo'shadigan maktab ustaxonalarida o'quv jarayonining bunday shakllari va usullarini nazarda tutadi.
Maktab o'quvchilarini o'qitish bilim va ko'nikmalarni uzatish va o'zlashtirish bilan cheklanmaydi, bu tabiiy ravishda ta'lim bilan bog'liq. Ta'lim va tarbiyaning birligi har bir darsni, o'quv ustaxonalaridagi har bir darsni qamrab olishi kerak.
Maktab ustaxonalarida o'quv jarayonining samaradorligi, shu jumladan amaliyotga turli xil pedagogik tavsiyalarni kiritish natijalari, birinchi navbatda, mehnat o'qituvchisining shaxsiyatiga bog'liq.
Ta'mirlash va qurilish ishlarini o'qitish jarayonida o'quvchilarni tarbiyalash umumta'lim va kasb-hunar maktablarining o'quv jarayonida amalga oshiriladigan ta'lim tizimiga kiritilgan yagona tamoyillar asosida amalga oshiriladi. Ushbu tamoyillar asosida talabalarni tarbiyalash va o'qitishning aniq maqsadlari belgilanadi, o'quv dasturlari va darsliklarning mazmuni, ta'limning kompleks dasturi ishlab chiqiladi, ularni amalga oshirish usullari va usullari aniqlanadi.
Pedagogik fandagi etakchi tamoyillar umumiy foyda uchun mehnat ta'limi, ta'limga kompleks yondashuv, o'quvchilarning pedagogik rahbarligi va havaskorligi, shaxs va jamoaning rivojlanishining birligi, yosh va individual xususiyatlarni hisobga olgan holda, ta'limning maqsadi, mazmuni, usullari va shartlarining birligi, ta'limda ishtirok etadigan barcha kuchlarning yagona harakatlari, ta'lim natijalarining mustahkamligi.
A. S. Makarenko donolik bilan "inson qismlarga bo'linmaydi"deb ta'kidlagan. Shuning uchun ta'lim jarayoniga qo'yiladigan tabiiy asosiy talablar: ta'lim va tarbiya birligini ta'minlash, ta'lim tadbirlarining yagona tizimi, yagona tizimga, tarbiyaviy tadbirlarga rioya qilish, yagona talablar tizimiga rioya qilish, barcha ta'lim omillarining uzluksiz ishlashini ta'minlash [].
1.2 O'rta maktabda texnologiyani o'qitish dasturlarining mazmunini tahlil qilish
1992 yilda Rossiyada qabul qilingan "ta'lim to'g'risida" gi qonun jamiyatning kelajagiga qaratilgan bo'lib, ta'lim mazmuni quyidagilarni ta'minlashi kerakligini ta'kidladi:
Talabalarning zamonaviy bilim darajasi va ta'lim dasturi darajasiga (o'qitish bosqichiga) mos keladigan dunyo rasmini shakllantirish; umumiy va kasbiy madaniyatning dunyo darajasiga mos;
Zamonaviy jamiyatga integratsiyalashgan va ushbu jamiyatni takomillashtirishga qaratilgan inson, fuqaroning shakllanishi; jamiyatning kadrlar salohiyatini ko'paytirish va rivojlantirish.
Ta'lim sohasidagi davlat siyosatining shakllantirilgan yangi tamoyillari, shu jumladan yoshlarning mehnat ta'limi tizimining kamchiliklari, yosh avlodni rivojlantirishning o'zgargan vazifalariga mos kelmasligi hisobga olindi. Davlat standartlarining federal tarkibiy qismlarini yaratish bo'yicha uzoq muddatli ishlar Rossiya maktabi uchun majburiy minimal miqdorni tasdiqlashga olib keldi.
Ushbu minimumga muvofiq Rossiya akademiyasi va ta'limida akademik V. A. Polyakov rahbarligida olimlar va o'qituvchi-amaliyotchilarning katta jamoasi tomonidan "texnologiya" ta'lim sohasi uchun namunaviy dasturlar ishlab chiqilgan (jadval. 1).
1-jadval

№	Bo'limlar va mavzularning nomi	O'quv soatlari soni			Jami
		Sinflar
		V	VI	VII
1	2	3	4	5	6
1. O'g'il bolalar uchun mehnat ta'limi (V-VII sinflar)
1.	Yog'ochni qayta ishlash. Xalq hunarmandchiligi va hunarmandchiligi.	60	68	68	196
2.	Metallni qayta ishlash.	58	50	50	158
3.	Elektr ishlari.	18	18	18	54
	Jami	136	136	136	408
.	Qishloq uyi egasi (VIII-IX sinflar)		V	Х	Jami
4.	Yog'ochdan qurilish inshootlarini ishlab chiqarish.		64	60	124
5.	Umumiy qurilish ishlari.		10	12	22
6.	Uy xo'jaligini tashkil etish.		12	12	24
7.	Uyda va hovlida elektr ishlari.		16	18	34
8.	Qishloq xo'jaligi mashinalari va mexanizmlari.		34	34	68
	Jami		136	136	272
	Jami	136	272	272	680
. Qizlarning mehnat ta'limi (V-VII sinflar)
1.	Uyda ovqatlanish.	20	20	24	64
2.	Uydagi gullar.	24	22	24	70
3.	Uyda hunarmandchilik.	20	16	20	56
4.	Kiyim tikish.	44	52	40	136
5.	Uy hayvonlari.	10	8	8	26
6.	Shaxsiy uchastkada ko'katlar va sabzavotlarni etishtirish.	18	18	20	56
	Jami	136	136	136	408
.	Uy bekasi (VIII-IX sinflar)		V	Х	Jami
1.	Uyda ovqatlanish.		20	16	36
2.	Uyda hunarmandchilik.		30	30	60
	Kiyim tikish.		50	54	104
4.	Uy chorvachiligi.		16	16	38
5.	Uy xo'jaligi.		20	20	40
	Jami		136	136	272
	Jami	136	272	272	680

Jadval tahlili shuni ko'rsatadiki, "texnologiya" mavzusining mazmuni beshta asosiy bo'limni (shu jumladan chizishni) nazarda tutadi, ularning har biri uchun o'ziga xos asosiy modul ishlab chiqilgan va beshta bo'lim (axborot texnologiyalari; materiallarni badiiy qayta ishlash; tadbirkorlik asoslari; professional o'z taqdirini o'zi belgilash; dizayn asoslari), modullarning mazmuni ham aniqlangan, ammo ular mavjud emas mustaqil maqomga ega.

Yuqorida ishlatilgan "taxminiy" atamasiga e'tibor qaratgan holda, shuni aytish kerakki, yuqoridagi o'quv dasturi faqat "texnologiya" ta'lim sohasidagi talabalarni o'qitishning asosiy yo'nalishlarini ochib beradi, bu esa joylarda uning asosida texnologiya bo'yicha mualliflik huquqi bo'yicha o'quv dasturlarini ishlab chiqish va tasdiqlash huquqini beradi.
Texnologiya o'qituvchisi o'quv jarayonining moddiy-texnik ta'minotiga, tanlangan mehnat ob'ektlariga, o'rganilayotgan texnologiyalarning xususiyatiga qarab, kerakli yo'nalishda qo'shimcha soatlardan keng foydalanish imkoniyatiga ega.
Mintaqaviy va maktab tarkibiy qismlariga 40 soat ajratilgan, bu tanlangan bo'limlarning mazmunini sezilarli darajada to'ldirishi mumkin. Bundan tashqari, maktab o'qituvchisida ta'limning moddiy-texnik bazasi bilan ta'minlanmagan bo'limlarni o'rganishda yuzaga keladigan muammolarni bartaraf etish uchun mazmunli tuzatishga ruxsat beriladi. Talabalarning amaliy faoliyatini biron bir mavzu bo'yicha tashkil etish imkoniyati bo'lmagan taqdirda, unga mos keladigan material qisqartirilgan versiyada, axborot va illyustrativ tarzda berilishi mumkin. Masalan, agar maktab bazasidagi "ta'mirlash va qurilish ishlari" bo'limida keramik plitkalarni yotqizish bo'yicha montaj ishlarini tashkil etishning iloji bo'lmasa, unda ushbu materialni texnologik ma'lumotlar darajasida qisqartirilgan versiyada berishga ruxsat beriladi va amaliy ishlarni foydalanishga o'rgatadigan tayyor sanoat elektron qurilmalari bilan operatsion versiyada bajarish mumkin. Shu bilan birga, majburiy minimal talablarning bajarilishini ta'minlab, boshqa mavzular bo'yicha ishlarning xilma-xilligi va murakkabligini oshirish kerak.
O'quv yo'nalishlari orasida asosiy texnologiyalar va faoliyat turlari, shuningdek tarkibida mustaqil maqomga ega bo'lmagan bo'limlar mavjud (buni jadvaldan aniq ko'rish mumkin. 1).
Ta'mirlash va qurilish ishlarini o'rganish sakkizinchi sinfdan to'qqizinchi sinfgacha davom etadi. Bundan tashqari, sakkizinchi sinflarda ushbu bo'limni o'rganish uchun 16 soat, to'qqizinchi sinflarda - 24 soat ajratilgan.
Ushbu o'quv vaqtining bir qismi sifatida talabalarni keramik plitkalar bilan ishlashga o'rgatish va ularda dizayn ko'nikmalarini shakllantirish mumkin.
Texnologiya darslarida dizayn ko'nikmalarini shakllantirish muammosining nazariy tahlili bizga pedagogik jarayonning sub'ekti sifatida shaxsning amalga oshirilishini ta'minlab, ta'mirlash va qurilish ishlarini o'rganishning pedagogik jarayonini qurishning asosiy mezonlarini shakllantirishga imkon berdi. Shu bilan birga, tahlil jarayonida bunday pedagogik jarayonni amalga oshirishning amaliy jihatlarini aniqlash zarurati aniqlandi.

3. 
   Maktab o'quvchilariga texnologiya darslarida ta'mirlash va qurilish ishlari asoslarini o'rgatishning nazariy asoslari
   

Maktab o'quvchilarini asosiy ta'mirlash va qurilish tushunchalari bilan tanishtirish tabiatshunoslik, tarix darslarida olingan bilimlarni kundalik tajribadan jalb qilib, birinchi kirish darslaridan boshlanishi kerak. Inson va tabiat o'rtasidagi munosabatlarni ko'rib chiqishdan boshlash yaxshidir, chunki inson dahosi yutuqlarining barcha yutuqlariga qaramay, pasha tabiatga bog'liqligini tan olmaslik mumkin emas. Tabiat undan hayot uchun zarur bo'lgan barcha narsalarni: oziq-ovqat, boshlang'ich materiallarni oladigan odamlarning mavjudligini belgilaydi. Ko'pgina uy-ro'zg'or buyumlari, madaniyatlar, uylar, asboblar tegishli maqsadli jarayonlar yordamida olinganligi sababli, talabalar ular bilan tanishishlari mumkin. Ushbu jarayonlar aqliy va jismoniy jihatdan inson mehnatining ma'lum xarajatlarini talab qiladi. U yoki bu ulushning qiymati maqsadga bog'liq: qanday yakuniy mahsulot, qanday tabiiy materialdan va odam qanday yo'l bilan olishni xohlaydi. Bir holda, aql va kuchning xarajatlari kamroq, boshqasida ular juda muhimdir.
Tabiat mahsulotlarini inson uchun zarur bo'lgan mahsulotlarga aylantirish jarayoni ishlab chiqarish jarayonidir. Ishlab chiqarish-asosiy narsadan ishlab chiqarilgan. Bunday holda, bu tabiat mahsulotlari, xom ashyo, materiallar. Bu erdan biz asosiy tushunchani — ishlab chiqarish jarayonining shunday ta'rifini olishimiz mumkin.
Tabiiy materiallardan inson uchun zarur bo'lgan mahsulotlarni ishlab chiqaradigan inson va tabiatning o'zaro ta'siri jarayoni ishlab chiqarish jarayoni deb ataladi.
Texnika-bu insoniyat ixtiyorida bo'lgan, o'zi yaratgan va xom ashyoni (materiallarni) inson uchun zarur bo'lgan mahsulotlarga aylantirish uchun mo'ljallangan vositalar to'plami.
Texnologiyaning ushbu asosiy, ammo etarlicha ilmiy ta'rifi "mashinasozlik elementlari" bo'limining birinchi darslarida allaqachon xabar qilinishi mumkin, bu inson tomonidan yaratilgan va yaratilgan barcha texnik qurilmalar maqsadga muvofiqligini ta'kidlaydi, ya'ni.qat'iy belgilangan maqsadga ega. Ushbu topshiriq ko'proq yoki kamroq keng bo'lishi mumkin, ammo har doim aniq.
Ushbu sxema asosida ishlab chiqarish tushunchasi shakllanadi, bu birlamchi shaklda quyidagicha bo'lishi mumkin: ishlab chiqarish-bu texnologiya yordamida xom ashyoni mahsulotga aylantirish.
Tabiiyki, maktab o'quvchilarini o'qitishning keyingi jarayonida ushbu tushuncha rivojlanadi, kengayadi va chuqurlashadi.
Inson ishlab chiqarish uchun butun fanni — texnik qurilmalar va materiallardan foydalanish fanini — texnologiyani ishlab chiqdi (yunon tilidan. techne-hunarmandchilik haqidagi fan). Uning yordami bilan u iloji boricha eng qisqa vaqt ichida yuqori sifatli mahsulotlarni olishga va shu bilan birga minimal miqdordagi materiallar, resurslar va texnik qurilmalardan foydalanishga intiladi.
Texnologiyaning asosiy kontseptual ta'rifi shunday bo'lishi mumkin. Texnologiya-xom ashyoni eng qisqa vaqt ichida yuqori sifatli mahsulotga aylantirishga imkon beradigan materiallar, texnologiyalar va inson mehnatidan foydalanish haqidagi fan.
Ta'rifdan ko'rinib turibdiki, fan ishlab chiqarishning ajralmas qismidir. Endi maktab o'quvchilari uchun zamonaviy nutqda tez-tez uchraydigan "ilm talab qiladigan texnologiyalar"iborasi aniqroq bo'ladi. Bu erdan mantiqiy ko'prik bizning davrimizda ishlab chiqarish jarayonlari har biri o'z rolini bajaradigan korxonalarda amalga oshirilishini tushunish uchun osongina ko'chiriladi. Ba'zilar rudani qazib olishadi, ikkinchisi undan metallarni eritadi, boshqalari ulardan ma'lum mashinalarni yasashadi, to'rtinchisi bu mashinalarda odam uchun zarur bo'lgan mahsulotlarni ishlab chiqaradi. Korxonada har qanday mahsulotni olish uchun — jamiyat uchun maqsadga muvofiq (foydali) bo'lishi uchun — odamlar va texnologiyalarning ma'lum bir o'zaro ta'siri zarur. Bunday holda, siz maxsus ilmiy bilimlarsiz ham qilolmaysiz.
Maktab o'quvchilari ilmiy iqtisodiyot va ishlab chiqarishni tashkil etishning asosiy ta'riflari bilan tanishishlari mumkin.
Iqtisodiyot va ishlab chiqarishni tashkil etish — bu texnologik jarayonlarni ishlab chiqarishda xom ashyo, texnika va inson mehnatidan foydalanish oqilona bo'lishi va mahsulotlar eng kam xarajat bilan ishlab chiqarilishi uchun o'z maqsadlariga ega bo'lgan fanlardir.
Natijada, maktab o'quvchilarining fikriga ko'ra, zamonaviy ishlab chiqarishni tashkil etuvchi tarkibiy qismlarning uyg'un sxemasi shakllanadi:
* materiallar (xom ashyo);
* inson mehnati;
* texnika (texnik qurilmalar to'plami);
* texnologiya (texnik qurilmalar va materiallardan foydalanish fani);
* iqtisodiyot va ishlab chiqarishni tashkil etish.
Agar siz o'quvchilarning e'tiborini ekologik jihatlarga, atrof—muhitni muhofaza qilish zarurligiga zamonaviylikning eng muhim vazifasi va, ehtimol, insoniyatning omon qolishi uchun sharoit sifatida qaratsangiz, unda "inson-tabiat" munosabatlari yopiq jarayon sifatida taqdim etilishi mumkin. Inson (jamiyat) olgan narsalarini tabiatga qaytarishi kerak, aks holda asl mahsulotlar miqdori qaytarib bo'lmaydigan darajada kamayadi. Shunday qilib, maktab o'quvchilari moddiy resurslarni ko'paytirish jarayoni tushunchasini shakllantirishlari kerak. Tabiatning har qanday resurslariga yirtqich munosabat, bu o'rmonlarga, xom ashyo yoki suv zaxiralariga, atmosferadagi kislorod tarkibiga va boshqalarga tegishli bo'ladimi, insoniyatni ekologik falokatga olib keladi, bolalarni bug ' bilan ishlaydigan zavod trubasiga, o'rmonsiz Daryo bo'yiga boshqacha qarashga majbur qiladi., avtomobil chiqindilarining qora izi va boshqalar. odamlar uchun zarur bo'lgan mahsulotlar har qanday narxda olinmasa, lekin inson va tabiat o'rtasidagi munosabatlardagi muvozanatni hisobga olgan holda, u maktab o'quvchilari tomonidan to'g'ri qabul qilinadi.
Texnologiya darslarida inson va jamiyat hayotining texnologik muhiti, texnosferani tashkil etuvchi narsalar doimiy ravishda aks ettirilishi kerak. Inson tomonidan yaratilgan va hayotining mutlaqo barcha jabhalariga ta'sir ko'rsatadigan Sayyora tuzilishining bu qismi uning rivojlanishi va mavjudligining asosini tashkil etadi. Shuning uchun har bir inson inson tomonidan yaratilgan texnologik dunyo, bu dunyodagi faoliyat va uning oqibatlari to'g'risida bilimga ega bo'lishi kerak — ham shaxs, ham jamiyat zarrasi sifatida.
Talabalarni asosiy umumiy texnik bilimlar bilan tanishtirish va ularda tegishli tushunchalarni shakllantirishning maqbul usullaridan biri umumiydan xususiyga yondashuvda ko'rinadi:
1) talabalar tomonidan asosiy ishlab chiqarish tushunchalarini o'zlashtirish (texnika, texnologiya ,iqtisodiyot va ishlab chiqarishni tashkil etish, tabiat va atrof-muhitni muhofaza qilish);
2) maktab o'quvchilari tomonidan umumiy texnik tushunchalarni (mashina, mexanizm, apparat, qurilma, asbob, moslama) o'zlashtirish, ularni xususiyatlariga ko'ra tasniflash;
3) talabalarni texnik qurilmalarning o'ziga xos (o'ziga xos) xususiyatlari bilan tanishtirish;
4) tarkibni, alohida qismlarning maqsadini, ushbu qurilmalarni boshqarish xususiyatlarini va mumkin bo'lgan qo'llanilish sohalarini aniqlaydigan guruhlar bo'yicha texnik qurilmalarni o'rganish.
Ushbu yondashuv maktab o'quvchilarining bilimlarini tizimlashtirishga, ularni kontseptual qilishga imkon beradi. Texnika va uning tarkibiy qismlari haqidagi ilmiy g'oyalarga zid emas, shu bilan birga u pedagogika va ishlab chiqarishning barcha talablariga javob beradi. Texnologiya va texnologiyaning rivojlanish tarixi haqidagi ma'lumotlar bilan birgalikda bu o'quvchilarning intellektual rivojlanishiga yordam beradi.
Kasbiy va mehnat ta'limi maqsadi talabalarni ta'mirlash va qurilish ishlarining oddiy turlarini mustaqil ravishda bajarishga tayyorlashdir. Trening mazmuni nazariy va amaliy materiallarni o'z ichiga oladi va quyidagilarga qaratilgan:
* talabalarning umumiy mehnat ko'nikmalarini rivojlantirish;
* ushbu kasb asosida ularning psixofizik holatini tuzatish;
* talabalarning amaliy faoliyati asosida nutqini rivojlantirish;
* ishingizni rejalashtirish, texnik va texnologik hujjatlardan foydalanishni o'rgatish;
* talabalarda ishlab chiqarish professional terminologiyasini aniq tushunishni rivojlantirish;
* maktab o'quvchilariga tanlangan mutaxassislik bo'yicha kasbiy mehnat usullarini o'rgatish;
* talabalarni mehnatga barqaror ijobiy munosabatni tarbiyalash va kundalik ishlab chiqarish faoliyatida zarur bo'lgan shaxsiy fazilatlarni shakllantirish.
Darsni tashkil etish shunday bo'lishi kerakki, talabalar ijobiy motivatsiyaga ega bo'ladilar va qo'llab-quvvatlaydilar. Nazariy materialni tushuntirish aniq va to'liq bo'lishi kerak, shunda talaba o'z ishini rejalashtirishi va uni o'zi bajarishi mumkin.
Texnologiya darslarida talabalar professional terminologiyani o'zlashtirishlari, kelgusi ish rejasini og'zaki bayon qilishni va bajarilgan ishlar to'g'risida hisobot berishni o'rganishlari kerak. Har bir dars bolani rivojlantirishi, uning nazariy bilimlari va amaliy kasbiy ko'nikmalari va ko'nikmalarining o'sishiga yordam berishi kerak. Buning uchun individual tarqatma materiallardan foydalanish juda muhimdir.
5-9-sinflarda o'qitishning asosiy vazifasi umumiy mehnat ko'nikmalarini shakllantirish, namunani tahlil qilish, vazifani boshqarish, kelgusi faoliyatni rejalashtirish, ishning joriy va yakuniy natijalarini nazorat qilishdir. Ish xavfsizligi qoidalarini o'zlashtirish va ularga rioya qilish, talabalarni intizomiy talablarga rioya qilishga o'rgatish, mehnat jarayonida o'zaro ta'sir o'tkazish uchun nutqdan foydalanishga katta e'tibor berilishi kerak. Talabalar umumiy mehnat ko'nikmalari va ko'nikmalarini, shu jumladan mahsulotlarning maqsadiga mos materiallar va texnologiyalarni tanlash qobiliyatini yaxshilaydilar. Shu bilan birga, etakchi vazifa ish joyini tashkil etish talablariga rioya qilishni, xavfsizlik talablariga rioya qilishni, intizom va javobgarlikni o'z ichiga olgan mehnat madaniyati ko'nikmalarini shakllantirishdir.
Ta'mirlash va qurilish ishlarini o'qitishning asosiy yo'nalishlari.
- Qurilish materiallari va mahsulotlarini o'rganish, jumladan: texnik ma'lumotlar, Materialshunoslik asoslari (qurilish materiallarining xususiyatlari), qurilish materiallari turlari, tosh materiallar (tabiiy va sun'iy), ohak va beton, ularning xususiyatlari, ohak tarkibi. Ko'nikmalar: materiallarni tashqi belgilar bilan tanib olish.
- Devor qog'ozi ishlarining texnik va umumiy ma'lumotlarini o'z ichiga olgan devor qog'ozi ishlarini o'rganish: maqsadi, yopishtirilgan sirtlarga qo'yiladigan talablar, yopishtirish ketma-ketligi, ishlatiladigan materiallar va asboblar. Fon rasmi turlari, ularning farqlari. Yelimlar (organik erituvchilarga yopishtiruvchi moddalar bundan mustasno): ularning turlari, tayyorlash va sirtga qo'llash usullari. Fon rasmi ishlarining sifatiga qo'yiladigan talablar. Fon rasmi uchun xavfsizlik qoidalari.
Ko'nikmalar. Fon rasmi ishlarining ketma-ketligi va asosiy usullarini bilishingiz kerak, qirralarni qo'lda kesib oling, rasmni tanlash bilan devor qog'ozini kesib oling.
Amaliy ish: devor qog'ozini yopishtirish uchun sirtlarni tayyorlash, chiqindi qog'ozni yopishtirish, yopishtiruvchi moddalarni tayyorlash, qirralarni qo'lda kesish, devor qog'oziga xamirni qo'l bilan qo'llash, bir-birining ustiga yopishtirish va yopishtirish, devor qog'ozini o'zgartirish, yopishtirish usullari (yonma-yon, bir-birining ustiga o'ralgan). Asboblar va qurilmalar: devor qog'ozi ishlarini bajarish uchun yopishtiruvchi moddalar (macun, CMC elim). Ko'nikmalar: vazifani yo'naltirish, operatsion mehnat taqsimoti bilan jamoada ishlash, ish sifatini bosqichma-bosqich tahlil qilish. Amaliy ish: macun tayyorlash, CMC elimini tayyorlash, devor qog'ozi panellarini tayyorlash, devor qog'ozini yonma-yon va bir-birining ustiga yopishtirish.
- Quyidagi ma'lumotlarni o'z ichiga olgan macunlar haqida umumiy ma'lumot: macun, uning maqsadi va qo'llanilishi, macunning asosiy turlari, yog ' va emal bo'yoqlari uchun macun, macun birikmalarining asosiy tarkibiy qismlari, macunni qo'llash uchun vositalar, macunni qo'llashda xavfsizlik qoidalari.
Amaliy ish: yog'li bo'yoq uchun macun tayyorlash, macunning tayyorligini aniqlash.
- Bo'yash ishlari haqida umumiy ma'lumotlar, texnik ma'lumotlar, bo'yoq va lak qoplamalarining turlari va maqsadi, rang-barang kompozitsiyalarning asosiy xususiyatlari va ularning bo'yalgan yuzalar bilan o'zaro ta'siri, bo'yash uchun sirtlarga qo'yiladigan talablar, cho'tkalarni tanlash, cho'tkalar va rulolarni parvarish qilishni o'z ichiga olgan bo'yash ishlarini o'rganish.
Bo'yash ishlarini bajarish uchun materiallarni o'rganish quyidagilarni o'z ichiga oladi: texnik ma'lumotlar, pigment turlari, yog ' va emal bo'yoqlari uchun asosiy erituvchilar.
Amaliy ish: bo'yoq tarkibini tayyorlash, xonani bo'yash uchun rangni tanlash, ranglarni aralashtirish, ish sifatini nazorat qilish, ishlarni bajarishda xavfsizlik qoidalari, erituvchini tashqi belgilar bilan tanib olish.
- Suv ranglari haqida umumiy ma'lumotlar, shu jumladan texnik ma'lumotlar, ranglar (tushuncha sifatida), ranglarning turlari, xususiyatlari, ranglarga qo'yiladigan asosiy talablar, asboblar va moslamalar, ranglarni tayyorlashda xavfsizlik qoidalari, suv rangi va suvsiz rang o'rtasidagi farq.
Ko'nikmalar: vazifada yo'nalish; suv rangini suvsizdan farqlash.
- Suv ranglari to'g'risidagi umumiy ma'lumotlarni o'rganish, unga quyidagilar kiradi: texnik ma'lumotlar, suv ranglari turlari, ranglar tarkibi, rang normal, oqartirilgan, intensiv, yaxlit, ranglarga qo'yiladigan asosiy talablar, ranglarni qo'llash uchun vositalar, xavfsizlik qoidalari, elim rangi, uning turlari; elim va uni elim rangini tayyorlashda ishlatish. Amaliy ish: ohak rangini tayyorlash (normal), oqartirilgan rangni tayyorlash, elim rangini tayyorlash.
- Suv tarkibi to'g'risidagi umumiy ma'lumotlarni o'rganish quyidagilarni o'z ichiga oladi: rang-barang kompozitsiyalar turlari (suv va suvsiz), suvli rang-barang kompozitsiyalar va ularning turlari, suv, elim va ranglar, qo'lda qo'llash uchun suv ranglariga qo'yiladigan talablar, xavfsizlik qoidalari, bo'yash uchun asboblar va moslamalar. Ko'nikmalar: suv ranglarini tuzish, rang turlarini ajrata olish.
Amaliy ish: ohak rangini tayyorlash, ikkita komponentdan bo'lingan rangni tayyorlash.
- Yuzalarni suvsiz birikmalar bilan bo'yashga tayyorlash bo'yicha mashg'ulotlar, shu jumladan: texnik ma'lumotlar, yog'och yuzalarni bo'yashga tayyorlash bosqichlari, yog'och yuzalarni bo'yash uchun tayyorlash uchun asboblar va moslamalar, yog'och yuzalarni qayta ishlash uchun yordamchi materiallar turlari, sirtlarni bo'yash uchun tayyorlashda xavfsizlik choralari.
Amaliy ish: ahmoqlarni, rang nuqsonlarini olib tashlash, macunlash, silliqlash, sirtlarni astarlash.
Ko'nikmalar: asosiy astar kompozitsiyalarini tayyorlash va ularni sirtga qo'llash, asboblarni tanlash, sirtlarni macunlash va silliqlash.
- Bo'yash ishlarini ishlab chiqarish texnologiyasini o'qitish: bo'yoq va laklarning turlari va maqsadi, rangli kompozitsiyalarning asosiy xususiyatlari va ularning bo'yalgan yuzalar bilan o'zaro ta'siri, bo'yaladigan sirtlarga qo'yiladigan talablar, sirtga qo'llash usullari, asboblar, moslamalar, bo'yash uchun jihozlar, cho'tkalarni tanlash, cho'tkalar va rulonlarni parvarish qilish, ishlarni bajarishda xavfsizlik qoidalari. Amaliy ish: bo'yoq tarkibini tayyorlash, xonani bo'yash uchun rangni tanlash, bo'yash uchun sirtni tayyorlash, ranglarni aralashtirish, ish sifatini nazorat qilish, ishlarni bajarishda xavfsizlik qoidalari.
- Suv aralashmalari bilan sirtni bo'yashni o'rganish: texnik ma'lumotlar, sirtni bo'yash uchun tayyorlash va qayta ishlash bosqichlari, yangi sirtlarni changdan tozalash, ta'mirlangan sirtlarni qoldiqlardan tozalash, yoriqlarni moylash, astarlash, macunlash, asboblar, moslamalar, inventarizatsiya, bo'yash talablari, suv aralashmalari bilan qo'lda bo'yash texnikasi.
Amaliy ish: gipsli sirtni ish uchun tayyorlash, gips nuqsonlarini bartaraf etish, suv aralashmalari bilan sirtni astarlash.
- Suv osti bo'yoqlari uchun sirtlarni tayyorlash va qayta ishlashni o'rgatish quyidagilarni o'z ichiga oladi: texnik ma'lumotlar, bo'yash uchun sirtlarni tayyorlash va qayta ishlash bosqichlari, eski qoplamalarni olib tashlash, gips nuqsonlarini yo'q qilish, suv osti bo'yoqlari uchun gipsli sirtlarni qayta ishlash, ko'payish, yoriqlar va boshqa nuqsonlarni moylash, shuvalgan joylarni yopishtirish, silliqlash va astarlash, tayyorlash. bo'yoq (zang, axloqsizlikdan tozalash, astarlash). Amaliy ish: eski yostiqlarni olib tashlash, gips nuqsonlarini bartaraf etish, shuvalgan yuzalarni yopishtirish, silliqlash va astarlash, astar birikmalarini tayyorlash, metall yuzalarni zangdan, axloqsizlikdan tozalash, metall yuzalarni astarlash.
- Gips ishlarini olib borish bo'yicha treninglar quyidagilarni o'z ichiga oladi: texnik ma'lumotlar, gips ishlarining maqsadi va turlari, yaxshilangan va oddiy gipsning o'ziga xos xususiyatlari, gips ishlarini bajarish uchun asboblar, moslamalar va jihozlar, gips ishlarini bajarish texnologiyasi va jarayonini tashkil etish. Amaliy ish: dranini o'quv qalqonlariga to'ldirish; oddiy eritma tayyorlash eritmani tashlash va tekislash.
- Gips uchun yog'och yuzalarni tayyorlashni o'rganish, shu jumladan: texnik ma'lumotlar, drenaj va uning turlari, drenajning qalinligi va kengligi; drenajning sirtdagi joylashishi, drenajni to'ldirish uchun asboblar, drenajni to'ldirishda xavfsizlik choralari, bolg'a bilan ishlash. Ko'nikmalar: vazifada harakat qilish, namuna bo'yicha ishlash, tahlil qilish, amaliy ish: dranini saralash, dranining yuzasida joylashishi, dranini o'quv cho'tkalariga to'ldirish, bolg'a bilan ishlash.
- Gips ishlari uchun eritmalar to'g'risidagi umumiy ma'lumotlarni o'rganish quyidagilarni o'z ichiga oladi: texnik ma'lumotlar, eritma, gips ishlari uchun eritmalar to'g'risida umumiy xulosalar, oddiy va murakkab eritmalar (turlar), eritmalarga qo'yiladigan asosiy talablar, eritmalar tayyorlashda xavfsizlik choralari. Ko'nikmalar: ish rejasini tuzish (pishirish ketma-ketligi) rejaga muvofiq ishlarni bajarish, ishni tahlil qilish. Amaliy ish: ohak tayyorlash uchun materiallar tayyorlash, tsement, qum, loy ohak tayyorlash.
- Gips ishlari uchun eritmalarni o'rganish, shu jumladan: texnik ma'lumotlar, gips ishlari uchun eritmalar turlari, oddiy va murakkab eritmalar, gips qatlamlari va ularni qo'llash usullari, eritmalarga qo'yiladigan asosiy talablar, eritma bilan ishlashda xavfsizlik choralari. Ko'nikmalar: ish rejasini tuzish (eritmani tayyorlash ketma-ketligi) ishni tuzilgan rejaga muvofiq bajarish, ishni tahlil qilish. Amaliy ish: ohak tayyorlash uchun tarkibiy qismlarni tayyorlash (quruq qum aralashmasini tayyorlash), oddiy ohak (tsement, loy) tayyorlash, eritmaning harakatchanligini aniqlash.
- Gipsning asosiy kamchiliklarini o'rganish, shu jumladan: texnik ma'lumotlar, gips nuqsonlari, ularning paydo bo'lish sabablari, yo'q qilish usullari, asboblar va qurilmalar. Amaliy ish: ta'mirlashga muhtoj bo'lgan turli sirtlarni o'rganish.
- O'qitish gips ilgari gipsli sirtlarni o'z ichiga oladi: texnik ma'lumotlar, gipsli sirtlarga qo'yiladigan talablar, turli sirtlarni gipslash ketma-ketligi, ishlatiladigan materiallar va asboblar, ishlatiladigan eritmalar, uning turlari va sirtda tayyorlash va qo'llash usullari.
- Gips ishlarining sifatiga qo'yiladigan talablarni o'rganish, asosiy nuqsonlar, paydo bo'lish sabablari va bartaraf etish usullari, inventarizatsiyani saqlash, xavfsizlik choralari. Amaliy ish: ta'mirlashga muhtoj va allaqachon gipslangan turli sirtlarni o'rganish, g'isht devorini gipslash. Gips nuqsonlarini bartaraf etish.
- Qoplama ishlari to'g'risidagi umumiy ma'lumotlarni o'rganish, ular quyidagilarni o'z ichiga oladi: texnik ma'lumotlar, qoplama ishlarining maqsadi va turlari, qoplama materiallarining turlari, ularning o'xshashligi va farqlari, plitka ishlari uchun eritmalar turlari (plitka eritmalarining tarkibi, eritmaning xususiyatlari, tayyorlash usuli), mastik va elim (turlari va xususiyatlari, o'xshashliklari va farqlari); asboblar va moslamalar, nazorat va o'lchash asboblari, asboblar va ulardan foydalanish qoidalari, qoplama ishlarini bajarishda sil kasalligi qoidalari, grout aralashmalari, turlari. Amaliy ish: plitkalarni saralash, eritmalar tayyorlash, plitkalar ostidagi gorizontal va vertikal sirtlarni tekshirish.
- Gorizontal yuzada qoplama ishlarini bajarish texnologiyasini o'rgatish, shu jumladan: texnik ma'lumotlar, plitka pollari turlari va ularning dizayni, plitka uchun eritmalar, ularning harakatchanligi, mastikasi turlari, har xil turdagi plitkalarni yotqizish xususiyatlari, ularning taxta usullari, zamin uchun tagliklarni tayyorlash bosqichlari (qatlam va cho'zishni bajarish), zamin naqshini tanlash (plitkalar uchun echimlar). pastki qavatlar), polni tekshirish va sindirish, plitkali polning bo'g'inlarini to'ldirish. Amaliy ish: eritmalar tayyorlash, eritmaning harakatchanligini aniqlash, zamin yuzasini sindirish va mayoqlarni o'rnatish, plitkalarni turli yo'llar bilan yotqizish, Pol qoplamalaridagi nuqsonlarni bartaraf etish, ish rejasini tuzish.
- Vertikal sirtlarda qoplama ishlarini bajarish texnologiyasini o'qitish, shu jumladan: texnik ma'lumotlar, plitka qoplamalarining turlari, qoplama usullari, eritmalar, elim, mastik - ularning xususiyatlari, o'ziga xos xususiyatlari, asboblari va moslamalari, nazorat va o'lchash asboblari, ishlash qoidalari va ularga g'amxo'rlik qilish, sirtni astarlash uchun tayyorlash ketma-ketligi, sirtlarni tekislash, kesish, mayoqlarni o'rnatish, vertikal sirtlarni qoplash, asosiy nuqsonlar va ularni bartaraf etish usullari, qoplama ishlarining sifatini nazorat qilish,bo'g'inlarni to'ldirish (tikuv qalinligi), xavfsizlik, brifing. Amaliy ish: qoplama uchun sirtni tayyorlash, sirtni osib qo'yish, mayoqlarni o'rnatish, vertikal sirtlarni qoplash, ish rejasini tuzish.
Ko'nikmalar: rejaga rioya qilgan holda ish rejasini tuzing va ishlang; kerakli plitkalar sonini hisoblang, qoplama uchun sirtni tayyorlang, eritmani plitkalarga to'g'ri qo'llay oling; orqa tomondan qoplama ishlarini bajaring, bo'g'inlarni aralashma bilan to'ldiring.
2-bob. Texnologiya darslarida ta'mirlash va qurilish ishlarini o'qitish jarayonida dizayn ko'nikmalarini shakllantirishning mazmuni, shakllari, usullari va vositalari
2.1 keramik plitkalarni yotqizishni o'rganishda dizayn ko'nikmalarini shakllantirish jarayonini qurish va amalga oshirish
Ishlab chiqarishni o'qitish jarayonida talabalarni estetik tarbiyalash uchun sharoit yaratish kerak-mehnatning go'zalligi haqidagi tasavvurni shakllantirish, badiiy didni tarbiyalash, chiroyli mahsulotlar yaratish qobiliyati.
Yana bir muhim ko'nikma-bu iqtisodiy hisoblash va mahsulot ishlab chiqarishning ekologik oqibatlarini hisobga olish odati. Parametrlar taqqoslanganda, metall iste'moli, energiya iste'moli, ixchamlik va boshqa operatsion xususiyatlar baholanadi, shuningdek, ishlab chiqarish chiqindilari bilan bog'liq vaziyat tahlil qilinadi, bu odat tusiga kirganda, texnologik va iqtisodiy savodxonlikning birligi, tashabbuskorlik, tashabbuskorlik va o'z faoliyatining samaradorligini baholash zarurati o'z-o'zidan Ravshan bo'ladi.
Hayotning o'zi ushbu kasbiy ahamiyatga ega bo'lgan fazilatlarning kelajakdagi ishchilarida boshlang'ich kasbiy tayyorgarlikning ichki tizimini shakllantirish vazifalarini belgilaydi; mamlakatimizning rivojlanishi ushbu muammolarni hal qilish bilan bog'liq.
Ma'lumki, qurilish ta'mirlash va pardozlash ishlari ishlab chiqarishda ham, kundalik hayotda ham eng ommabop bo'lib, ularni o'rganishni ayniqsa dolzarb qiladi.
Ushbu bo'lim dasturini amalga oshirish jarayonida talabalar qurilish ishlari bilan tanishadilar, ularni turli xil pardozlash turlari uchun sirtlarni tayyorlashga o'rgatadilar, devor va shiftlarni devor qog'ozi, bo'yoq, gips, plitka va ta'mirlash ishlari bilan yopishtiradilar.
Ko'pgina o'quv savollari o'quv rejasida taqdim etilganligi sababli, ularni o'rganish uchun maxsus moddiy-texnik ta'minot talab qilinmaydi.
Dasturning o'quv materiallari o'quvchilarni sinfda, maktabda, o'quv ustaxonasida ta'mirlash ishlarini bajarishga tayyorlash uchun ishlatilishi mumkin. Shu bilan birga, ta'mirlash va pardozlash ishlari uchun ishlatiladigan texnologiyalarni o'z ichiga olgan dastur mavzularini o'rganishga alohida e'tibor qaratilmoqda. Kerakli vosita va jihozlar odatda har bir maktabda mavjud yoki talabalar uydan moslashtirilgan vositani olib kelishlari mumkin.
Agar maktabda o'quvchilarni qurilish mahoratiga maqsadli tayyorlash vazifasi hal etilsa, unda amaliy ishlar o'qitishda ustun mavqeni egallaydi. Albatta, buning uchun moddiy baza kerak: maktabda yoki tajribali ishlab chiqarish ustasi rahbarligida qurilish profilidagi SPTU asosida yaxshi jihozlangan ustaxonalar.
Dastur quyidagi mavzularni ochib berishi kerak: plitka texnologiyasi asoslari. Nazariy ma'lumotlar. Plitka ishlari uchun materiallar bilan tanishish. Zamin uchun plitkalar. Ichki devor qoplamasi va bo'limlari uchun keramik plitkalar. "Choksiz" qoplama uchun jingalak plitkalar va Majolik plitkalar. Fasad plitalari. Plitka ishlari uchun echimlar va mastiklarni tayyorlash. Plitka ishlari uchun asbob va moslamalar. Xonaning o'lchamiga qarab materiallar miqdorini hisoblash. Plitka texnologiyasi. Mayoq yasash. Plitkalarni polga va devorlarga yotqizish usullari. Grouting.
Amaliy ishlarga ishning nazariy qismida ko'rsatilgan ishlarni bajarish bo'yicha mashqlar kiradi.
O'rganilgan va tahlil qilingan materiallar asosida ishlab chiqilgan o'qitish usullarini amalga oshirish uchun o'quv va amaliy mashg'ulotlar taklif qilindi.
Ta'lim: plitka ishlarining texnologiyalari asoslari to'g'risida tushunchalarni shakllantirish, texnik operatsiyalarni bajarish ketma-ketligini o'rgatish.
Rivojlanayotgan: fazoviy fikrlashni, tasavvurni, texnologik madaniyatni, amaliy qobiliyatlarni, vosita ko'nikmalarini, mehnat faoliyatini rag'batlantirish qobiliyatini rivojlantirish.
Tarbiyaviy: har tomonlama manfaatlarni tarbiyalash, texnologik ko'nikma va ko'nikmalarni egallash istagi, mas'uliyat va aniqlikni tarbiyalash.
Ish ob'ekti: keramik plitkalarni yotqizish.
Plitkalar bilan zamin qoplamasi tekislangan poydevorda amalga oshiriladi. Poydevorni tozalashda gips ishidan keyin gips qoldiqlarini to'liq olib tashlashga alohida e'tibor beriladi, chunki uning ozgina miqdori ham qoplamaning bo'rtib chiqishiga olib kelishi mumkin.
Belgilash xonaning hajmini tekshirish bilan boshlanadi. Zaminning yon tomonlari va diagonallari lenta o'lchovi bilan o'lchanadi. Qarama-qarshi tomonlar va diagonallarning o'lchamlari tengligi xonaning burchaklari 90°ekanligini ko'rsatadi. Bunday hollarda plitkalar qatorlari devorlarga parallel ravishda yotqiziladi. Yonlari va burchaklari teng bo'lmagan xonalarda plitkalar ekstremal qatorlardan birida kesiladi.
Zaminning to'g'ri nosimmetrik naqshini olish uchun xonaning zaminining o'rtasi riskli (qalam bilan) devorga o'rnatiladi va o'rnatiladi. Plitkalarning yuqori qismining dizayn holati ko'pincha devorlarning perimetri bo'ylab chizilgan chiziq bilan alohida belgilar bilan ko'rsatiladi. Masalan, 0,12 deb yozilgan ingichka chiziq shuni ko'rsatadiki, toza zamin darajasi bu chiziqdan 0,12 m past bo'lishi kerak.
Plitkalardan tashkil topgan mayoqlar uch xil bo'ladi: mos yozuvlar, toza zamin belgisiga o'rnatiladi, Friz - Friz burchaklarida va oraliq, bir - biridan 1,8-2 m masofada o'rnatiladi, shunda ular ustiga taxta qoplamasining gorizontalligini tekshirish uchun qoida o'rnatilishi mumkin.
Uzunligi 2,5 m bo'lgan bolotinadan foydalanib (100 va 2 mm dan keyin xavf tug'diradi), mayoq plitkalarini mos yozuvlar bilan birlashtiring va oraliq mayoq plitalarini darhol ularning o'rniga qo'ying. Shu bilan birga, tutqichlarning chegaralariga mahkamlash uchun pimlarni bolg'alash kerak.
Plitka barcha mayoq plitalarini ohak ustiga belgidan biroz yuqoriroq qilib qo'yadi va keyin ularni bolg'acha zarbalari bilan kerakli darajaga tushiradi. Xonaning katta o'lchamlari bilan xonaning o'rtasida bir yoki bir nechta mayoq plitalari qatorlari yotqiziladi.
Shablon yordamida plitkalarni yotqizish yanada oqilona. Shablon 90 ° burchakli plitkalar bilan konteyner yoki aravaning yoniga o'rnatiladi va shablon uyalarini to'ldiradi, plitkalarni pastga qaratib yotqizadi.. O'rnatilgan plitkalarning har bir qatori qulflash novdalarini shtapellardan o'tkazish orqali o'rnatiladi. Plitkalarni joyiga qo'yish uchun shablon bir tomondan eritma ustiga tushiriladi, plitkalar yotqizilgan qoplamaga iloji boricha yaqinroq joylashganligiga ishonch hosil qiling. Shundan so'ng, shablon asta-sekin butun tekislik bilan yotqiziladi va qulflash panjaralari chiqariladi. Plitkalar shablonga muvofiq bolg'ani kerakli darajaga bir tekis urish orqali ekilgan. Keyin shablonni ehtiyotkorlik bilan olib tashlang. Qoplamaning yakuniy hizalanishi uni krakerlar bilan urish orqali amalga oshiriladi.
Plitkalar orasidagi bo'g'inlarni yopish polni yotqizgandan keyin 1-2 kundan kechiktirmay amalga oshiriladi. Buning uchun tsement ohak zamin yuzasiga quyiladi va plitkalar orasidagi tikuvlarni to'ldirib, yog'och spatula yoki qo'ziqorin bilan teng ravishda taqsimlanadi. Qoplama tikuvlarida ohak o'rnatilgandan so'ng, qoplama yuzasi nam talaş bilan artib, plitkalar yuzasidan tsementni olib tashlaydi. 320 x 250 mm o'lchamdagi payvandlangan konstruksiyadan iborat bo'lgan hujayra shablonidan foydalangan holda kafel qo'yish mumkin.shablonning chetdagi o'tkir va barcha bo'ylama chiziqlari po'lat chiziqdan, qolgan o'tkirlari diametri 2 mm bo'lgan po'lat simdan tayyorlanadi. shablonni o'rnatish va olib tashlash uchun chet o'tkirlarga metall tutqichlar payvandlanadi. Ish paytida shablon yotqizilgan ohak yoki quruq tsement aralashmasiga joylashtiriladi va uning hujayralariga berilgan rasmga muvofiq keramik plitkalar yotqiziladi. Plitka o'rnatiladi va shablon tutqichlardan ko'tariladi va yangi joyga o'rnatiladi, shunda ushlagichlar ilgari yotqizilgan zaminning tegishli tikuvlariga tushadi. O'rnatishdan 1-3 kun o'tgach, plitka qoplamasi 1:1 tsement ohak bilan to'ldiriladi va talaş qatlami bilan qoplanadi. Ortiqcha eritma olib tashlanadi, zamin yuzasi talaş bilan tozalanadi va yana vaqti-vaqti bilan namlangan talaşning toza qatlami bilan qoplanadi.
Xulosa
Keramik plitkalarni yotqizishda dizayn ko'nikmalarini shakllantirishga o'rgatishning didaktik vositasi sifatida plitkalar yotqizilgan zamin parametrlarining modeli ishlaydi. Bu sizga plitkalarning eng mos estetik xususiyatlarini, ranglar kombinatsiyasini, naqshlarning kombinatsiyasini tanlashga imkon beradi, xonaning o'lchamiga qarab, plitka mozaikasi qanday ko'rinishini ingl. Odatda xonalar har xil o'lchamlarga ega: ba'zilari juda kichik, shuning uchun xonani estetik jihatdan yoqimli ko'rinishini qanday qilishni tasavvur qilish qiyin, boshqalari katta, ba'zida bir xil rangdagi plitkalar etarli emas va siz turli xil ranglarning kombinatsiyasini yaratishingiz kerak. Ushbu didaktik vosita estetik ko'nikmalarni shakllantirishga qodir, bu amalda plitkalarni yotqizishda xonani estetik bezatish jarayonini soddalashtirishga imkon beradi.
Ushbu model kontrplakning to'rtburchaklar asosi bo'lib, uning ikki tomoni harakatchan, qolgan ikkitasi esa harakatchan emas, ular xonaning parametrlarini masshtabda simulyatsiya qilishga imkon beradi. Bu 1: 10 masshtabli poydevorga qo'yilgan shkala tufayli mumkin, chunki plitkalarning haqiqiy o'lchami 400/400 mm. modellashtirish plitkalari 40/40 mm o'lchamlarga ega.
Ushbu o'lchov yordamida siz xonaning parametrlarini o'rnatishingiz mumkin. Keramik plitkalar bilan bezashda xonaning ko'rinishini modellashtirish mumkin bo'lgan xona yoki devor o'lchamlarining maksimal qiymatlari: kengligi 4 m (400 mm) va uzunligi 4,8 m (480 mm). Umumiy uzunligi 720 mm, eni 535. Plitka qutisi mavjud. Modellashtirish plitalari seramika, bir nechta ranglar va turli xil naqshlar bo'lib, ular umumiy naqsh variantlarini sezilarli darajada kengaytiradi
Zamin modelining shkalasi xonaning maksimal o'lchamiga 4 m / 4,8 m mos keladi va tanlangan, chunki asosiy g'oya xonaning kichik va maxsus o'lchamlari uchun optimal rang va naqshni tanlashdir
Kerakli o'lchamlarni o'rnatib, siz plitka naqshini modellashtirishni boshlashingiz mumkin. Keyin kerakli ranglar kombinatsiyasini, plitka naqshini tanlashingiz va uning aslida qanday ko'rinishi haqida vizual tasavvurga ega bo'lishingiz kerak.