O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi buxoro davlat universiteti xorijiy tillar fakulteti ingliz tilshunosligi kafedrasi

Eshitish kònikmasini rivojlantirishda lingafon xonalarining ahamiyati

Lingafon kabineti (lot. linqua — til va yun. phone — tovush, nutq) — tovush texnikasi, proyeksion va kinoproyeksion apparatlar bilan jihozlangan maxsus auditoriya (sinf). Oʻquvchi (talaba)larga audiovizual usul bilan oʻzga til nutqini, talaffuz shaklini, oʻrganilayotgan til muhitini yaratish, ona tilining nutq madaniyatini oʻrganish ustida mustaqil ishlash, shuningdek, teatr va sanʼat oʻquv yurtlarida mutaxassislik boʻyicha professional-ijrochilik mahoratini egallash uchun qulay sharoit yaratadi. Lingafon kabineti apparaturasi (magnitofonlar, elektrofonlar, mikrofontelefon kuchaytirgichi va boshqalar) oʻqituvchiga har bir oʻquvchining muay-yan oʻquv materiali ustida mustaqil ish olib borish va buni nazorat qilish, bir vaqtning oʻzida muayyan oʻquvchilar guruhi uchun bir nechta oʻquv dasturini kiritish, oʻquvchilarning nutqlarini yozib olish va qaytadan yodga tushirish, kino filmlarni sharhlash va shahrik.ga imkon beradi..
Audiomatnni tinglash bosqichi analiz-sintez qilish va auditiv faoliyatning ijro qismi sifatida namoyon bo‘ladi. Bog‘lanma matnni tinglash chog‘ida asosiy e’tibor mazmunni idrok etib tushunishga qaratiladi. Audioxabaming til tomoniga g‘ayrishuuriy munosabat yuritila boshlaydi. Boshlang‘ich davrda ong ishtiroki sezilib turishi tabiiy. Auditiv mashqlardagi tinglanganning natijalarini tahlil etish qismida audioaxborotni o‘zgalarga yetkazish (bayon qilish), oldin o‘zlashtirilgan axborot bilan o‘xshashligi/noo‘xshashligini aniqlash, mazmun tomoniga baho berish, unga qo‘shimcha qilish, tahlil etish kabilar amalga oshiriladi. Tinglash haqida biz aytgan deyarli hamma narsa videoga ham tegishli (yoki DVD yoki boshqa raqamli film kabi boshqa kino platformasi; biz bularning barchasini oʻz ichiga olish uchun video atamasidan foydalanamiz - texnologiya haqida koʻproq maʼlumot olish uchun 252-betdagi A ilovasiga qarang. tinglash va tomosha qilish uchun). Video materialni o‘quvchilarimizning saviyasi va qiziqishlariga qarab tanlashimiz kerak. Agar biz buni juda qiyin yoki juda oson qilsak, o'quvchilarda motivatsiya bo'lmaydi. Agar mazmun talabalarning qiziqishlariga mos kelmasa, u ularni jalb qila olmasligi mumkin. Video audiodan ko'ra boyroq: dinamiklarni ko'rish mumkin; ularning tana harakatlari ma'no haqida maslahatlar beradi; shuning uchun ular kiygan kiyimlar, ularning joylashuvi va boshqalar. Fon ma'lumotlari bo'lishi mumkin vizual tarzda to'ldiriladi. Biroq, ba'zi o'qituvchilar tinglashni o'rgatish uchun audiodan ko'ra video kamroq foydali deb o'ylashadi, chunki vizual hislar bilan bir qatorda audio sezgilar ham jalb qilinganligi sababli, talabalar haqiqatda eshitayotgan narsalariga kamroq e'tibor berishadi. Videoning xavfli tomoni shundaki, talabalar televizor tomosha qilgandek muomala qilishlari mumkin - masalan. tanqidsiz va dangasalik bilan. Ba'zida ular uchun videoni bemalol tomosha qilish to'g'ri bo'lgan holatlar bo'lishi mumkin, lekin biz ko'pincha ularning nafaqat ishtirok etishlarini xohlaymiz.
Ular ko‘rayotgan narsaning mazmuni, shuningdek, til va boshqa xususiyatlar bilan.
Lingafonni xonalar bo’lganda yoki bo’lmaganda olib borilishi mumkin bo’lgan mashqlar mavjud va ular turlicha sinflash mumkin.