O`zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi qarshi davlat universiteti pedagogika fakulteti

KOMMUNIKATIV MULOQOT 
 
INTERAKTIV MULOQOT 
 
PERSEPTIV MULOQOT 
 
1. Kommunikativ muloqotda bir tomonlama axborot uzatiladi. Muomala o‘z ichiga hamkorlik 
faoliyatining qatnashchilari bilan o‘zaro axborot almashuvini qamrab olgan bo‘lib, 
kommunikativ muloqot sifatida tavsiflanishi mumkin. O‘qituvchi va o‘quvchi bir - birlari bilan 
muloqotga kirishishi jarayonida muloqotning muhim vositalari bo‘lmish til va nutq faoliyati 
bevosita muhim ahamiyat kasb etadi. 
2. Interaktiv muloqotning muhim jihati ikki tomonlama bir-biriga ta’sir etishdir. Muloqotga 
kirishuvchi o‘qituvchi o‘zaro ta’sir etishda, o‘quvchilarning tarbiyaviy faoliyatiga nafaqat so‘z 
orqali, balki fikr almashinuv, hatti-harakat va xulq atvori bilan o‘zaro ta’sir o‘tkazishi 
tushuniladi. 
3. Perseptiv muloqotda o‘qituvchi va o‘quvchilar jamoasi o‘zaro 
bir-birlarini idrok qilishi
, 
anglashi tushuniladi. Bunda muloqotga kirishuvchilar o‘zaro bir-birlarini idrok qilish asosida 
ulardan biri ikkinchisining ishonchini qozonadi, aqlli, farosatli, tajribali, yuksak tayyorgarlikka 
ega barkamol inson sifatida idrok qilinadi. 
Muloqotning har uchala tomonini yaxlit olib qaraganda o‘zaro hamkorlik faoliyatini tashkil 
qilishning usullari va unda ishtirok etuvchilarning munosabatlari yaqqol namoyon bo‘ladi. 
Pedagogik muloqot muvaffaqiyatli tashkil etilishi uchun, o‘qituvchi o‘quvchilar bilan hamkorlik 
faoliyatiga chuqur kirishib keta olishi, shaxsni har tomonlama shakllantirishning maqsad va 
vazifalarini chuqur anglab, faoliyat olib borishi lozim. 
3-MODUL. PEDAGOGIK NIZOLAR VA ZIDDIYATLAR. 8-MAVZU. O ’QITUVCHI 
KASBIY FAOLIYATIDA PEDAGOGIK NIZOLAR VA ZIDDIYATLAR. ULARNI 
BARTARAF ETISHNING PEDAGOGIKPSIXOLOGIK TALQINI
REJA: 
 
1.Pedagogik nizolar va ziddiyatlar talqini.
2.O’qituvchining pedagogik faoliyatida ta’lim va tarbiyaviy munosabatlar yuzasidan kelib 
chiqadigan nizolar tahlili.
3.O’qituvchining o’quvchilar bilan o’zaro pedagogik muloqotga kirishishida uchraydigan 
pedagogik nizolar va ziddiyatlar hamda ulaming oldini olish yo’llari.
4.Yosh o’qituvchilar faoliyatida uchraydigan nizoli vaziyatlarning asosiy sabablari va ularni 
bartaraf etish yo’llari.
5.Hozirgi kunda pedagogik nizolarni paydo qiluvchi tomonlar haqida ma’lumot. 
6.Nizolarning kelib chiqish sabablari, psixologik xususiyatlari.
7.Pedagogik nizolar ishtirokchilariga ko’rsatiladigan pedagogik va psixologik ta’sir, yordam 
berish 
Nizolar jamiyatimizni qamrab oladi va bunga dalillar kerak emas. Ushbu taqdir va 
ijtimoiy instituti o'tmadi, maktab nima. Turli xil intensivlik mojaroslari ko'pchilik Rossiyaning 
aksariyat maktablariga xosligini aytish mubolag'a bo'lmaydi. Pedagogik soha individual 
sohaning barcha turlari va uning mohiyati ijtimoiy tajribani o'tkazish va malakasini oshirish 
uchun, shuning uchun talaba, talaba va talabalarga aqliy tasalli beradigan ijtimoiy va psixologik 
sharoitlar zarurligini va Ota-onalar. 

---

Maktab atrofidagi mojarolar muammolari bunday fanni pedagogik mojaro sotsiologiyasi 
bilan shug'ullanishi kerak. 
Pedagogik mojaro sotsiologiyasi - bu juda rivojlangan domersifikatsiyalangan tartib-
intizom bo'lib, ular nizolarning sabablari, shakllari, shakllari va dinamikasini o'rganib 
chiqadigan, shuningdek ularning ruxsatlari va ogohlantirishlarini o'rganadi. Uning ob'ekti uning 
barcha shakllaridagi ziddiyatdir va mavzuni har qanday nizoni tashkil etish, ishlab chiqish va 
tugatishni anglatadigan umumjahon hisoblanadi. 
Endi, har qachongidan ham ko'proq, bolalarning boshqalarga e'tiborli munosabatda bo'lishlari, 
ularni odamlarga do'stona munosabatda bo'lish, hamkorlikni o'rgatish uchun ularga do'stona 
munosabatda bo'lish juda muhimdir. 
Buning uchun firma vaziyatlarining oldini olish va hal qilish ko'nikmalari va qarorlarini 
o'zlashtirish yaxshi bo'lishi kerak, chunki zamonaviy maktab uchun pedagogik jarayonda 
ishtirokchilarning o'zaro hamkorligi tobora orziqib bormoqda. 
Zamonaviy maktab muammolari haqida ko'plab nashrlarda, ko'pincha bolalarning shaxsiy 
muammosi, bu erda, bu erda, o'qituvchilar va talabalar, maktab va oilalar o'rtasidagi nizolar 
orasida qiziqish yo'qligi. Bu, avvalambor, ko'plab mojarolar hal qilinishida o'qituvchilarning 
istamasligi, nochorligi kabi unchalik istalmaganligini ko'rsatmaydi. 
Ushbu hujjatda pedagogik mojarolarning asosiy turlarini va ularning ruxsatining mumkin 
bo'lgan yo'llarini ko'rib chiqish uchun qilingan urinish amalga oshirildi. 
Shunday qilib, ushbu kursning maqsadi pedagogik mojarolar tushunchasini va 
mohiyatini, pedagogik mojarolar tushunchasini o'rganish va hal qilish usullarining sabablari. 
Maqsaddan quyidagi vazifalar oqadi: 
-Pedagogik nizolarning xususiyatlari, turlari, turlarini o'rganish; 
-Maktabdagi mojarolarning sabablarini o'rganish; 
-Pedagogik nizolarni hal qilish va hal qilish usullari va usullarini o'rganish. 
-Kurs ishi mavzusi pedagogik mojaro. 
- ishim mavzusi - bu o'qituvchilar va talabalar. 
-Ushbu asarning ob'ekti o'qituvchilar va talabalar o'rtasida yuzaga keladigan munosabatlardir.