|
Ta'lim tizimida kasbiy o'zini o'zi belgilashni qo'llab-quvvatlash jarayonining davomiyligi
Hayotiy ta'lim tizimida kasbiy o'zini o'zi belgilashni qo'llab-quvvatlash jarayoni "kasb tanlash" ning bir bosqichli harakatining shaklini yo'qotadi, shuningdek, insonning maktabgacha yoshidan pensiya yoshigacha bo'lgan butun hayotini kuzatib boradigan davomiylik xususiyatlariga ega bo'ladi. Ta'limning har bir bosqichi o'ziga xos vositalar to'plamidan foydalangan holda kasbiy o'zini o'zi belgilashni qo'llab-quvvatlash bo'yicha o'z maxsus vazifalarini hal qilishni talab qiladi (1-ilovaga qarang). Shu bilan birga, kasb-hunar ta'limini qo'llab-quvvatlash vazifalarining yosh darajasi bo'yicha o'zgarishini tavsiflovchi ba'zi bir o'zaro tendentsiyalarni aniqlash mumkin:
talaba o'sib ulg'aygan sayin uning tanlov imkoniyatlari haqidagi g'oyalari asta-sekin kengayib borishi kerak, bu esa kasbiy o'zini o'zi belgilashni qo'llab-quvvatlash tizimida axborot ishining mazmunini bosqichma-bosqich kengaytirishni talab qiladi;
o'z taqdirini belgilash mavzusi rivojlanib borishi bilan uning mustaqilligi darajasi oshib boradi, bu "ta'sir o'tkazish" va "rahbarlik" munosabatlaridan "yordam" ga bosqichma-bosqich o'tishni talab qiladi;
inson o'sishi bilan kasbga yo'naltirish xizmatlari va professional diagnostika konsultatsiyalariga ehtiyoj kamayadi va aksincha psixologik yordamga ehtiyoj ortadi.
Ko'rsatilgan yondashuv, ularning tejamkorligi tufayli samaradorlik illyuziyasini yaratadigan "tezkor" va bir martalik kasbga yo'naltirish shakllaridan voz kechishni talab qiladi. Aksincha, o'z-o'zini belgilash mavzusini rivojlantirish g'oyasi asosida rejalashtirilgan va tizimli ishlarga e'tibor qaratish lozim. Shu bilan birga, mavzuni institutsional o'tish nuqtalari alohida e'tiborni talab qiladi: umumiy ta'lim maktabidan kasb-hunar ta'limi muassasasiga; kasb-hunar ta'limi muassasasidan kasbiy faoliyat sohasiga.
Do'stlaringiz bilan baham: |
