O’zbekiston respublikasi o’rta va oliy ta’lim vazirligi qo’qon davlat pedagogika instituti

O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI O’RTA VA OLIY TA’LIM VAZIRLIGI
QO’QON DAVLAT PEDAGOGIKA INSTITUTI
TABIIY FANLAR FAKULTETI
Biologiya ta’lim yo’nalishi
04/20 Guruh talabasi
Sharipova Ortig’oy Akmaljon qizining
Biologiya o’qitish texnologiyalari va loyihalash
fanidan
“Ixtisoslashgan maktablarda mantiqan va tahliliy fikrlashga asoslashgan mashq va masalalar yechishni loyihalash”
mavzusidagi
KURS ISHI
Tayyorladi: O. Sharipova
Ilmiy rahbar: A.Gapparov

QO’QON-2023

REJA:
I.Kirish.


II.Asosiy qism:
1.Iqtisoslashgan maktablarda aniq va tabiiy fan darslarida o’quvchilani mantiqi fikrlashini rivojlantirish.
2.Ixtisoslashgan maktab sinflar matematika kurslarida mantiqiy masalaar yechishda o’quvchilarni aqliy rivojlanishiga ijobiy ta’siri
3.Ixtisoslashgan maktablarida mantiqiy fikrlashga asoslangan mashq va masalalarni loyihalash texnologiyalar.
4. Mantiqiy va tahliliy masala va mashqlarni o’quvchikarga o’rgatish va ishlash texnologiyasi.


III.Xulosa.
IV.Foydalanilgan adabiyotlar

Kurs ishi maqsadi:Ixtisoslashgan maktablarda o’quvchilarni mantiqan va tahliliy fikrlashga asoslangan mashq va masalalarni yechishni loyihalash orqali o’quvchilarda bilim, ko’nikma va malakalarini hosil qilish.
Kurs ishining vazifasi: O’quvchilarga aniq va tabiiy fan kurslarida mantiqiy masalalarni yechishda o’quvchilarni aqliy rivojlanishiga ijobiy ta’risiri o’rganish, o’quvchilarda mantiqi fikrlashda asoslangan mashq va masalalarni loyihalash texnologiyalarni o’rgatish, mantiqiy va tahliliy masala va mashqlarni o’quvchilarga o’rgatish va ishlash texnologiyalari bilan ishlash.
Kurs ishining dolzarbligi: Maktab ta’lim yoshidagi bolalarni o‘qitish o‘ziga xos xususiyatlarga ega. Maktab ta`lim yoshida yechilishi kerak bo‘lgan vazifalar hal qilinmasa, maktabda o‘qitish muvaffaqiyatli bo‘lmaydi. Bu vazifalardan biri aniq bilimlar va tafakkur usullaridan abstrakt bilim va usullarga o‘tishdan iborat. Bu xil o‘tish saviyasi, ayniqsa, matematika o‘qitish uchun zarurdir. Bunday saviyaning bo‘lmasligi yoki yetarli bo‘lmasligi ikki tomonlama qiyinchilikka olib keladi. Bir tomondan, maktabgacha ta`lim yoshidagi bolalar ko‘pincha maktabga mavhum matematik usullarni egallagan holda keladilar, bularni bartaraf qilish juda qiyin bo‘ladi.
Kurs ishi predmeti: Ilk matematik tushunchalar bolalarning yoshiga mos tarzda qiziqarli qilib 10 o‘rgatilsa, samarali natijalarga erishiladi. Bunday mashg‘ulotlar natijasida bolalar umumiy bilimlarni o‘rganish bilan birgalikda jamoa bilan kelishishni, o‘zaro bir - birini qo‘llab-quvvatlashni, yordamlashishni, jamoada o‘zini tuta olishni o‘rganadilar va ularda o‘ziga bo‘lgan ishonch, mustaqil fikrlash, o‘z fikrini chiroyli ifoda eta olish kabi fazilatlar shakllanadi. Matematik tushunchalarni rivojlantirishda bo‘lgan barcha izlanishlar quyidagi ikki asosiy yo‘nalishda olib borilmoqda: Birinchi yo‘nalishda matematik tushunchalarning o‘ziga xos xususiyatlari ta’riflanadi.
Kurs ishning obyekti: Ta’limiy oyinli faoliyatlarda bolalar bilimlarini kengaytirishga yo‘naltirilgan, ishtirok etishga mo‘ljallangan quyidagi interfaol usullardan foydalaniladi:
• Qisqa hikoya
• Tushuntirish
• Ko‘rsatish
• Kichik guruhlarda ishlash (guruhiy ish)
• Juftlikda ishlash
• Galereyaga sayr
• Muammoli vaziyat
• Savol – javob