O’zbekistonda boshlang’ich ta’lim pedagogikasi tarixi

Boshlang’ich ta’limda metodologiya tushunchasini tahlil qilish

Ba'zi tadqiqotchilar metodologiyani struktura, mantiqiy tashkil etish, usul va vositalar to'g'risidagi ta'limot deb hisoblashadi nazariy faoliyatboshqalari - voqelikni anglash va o'zgartirish usullarini shakllantirish va qo'llash printsiplari va tartiblari to'g'risida; uchinchisi - murakkab amaliy muammolarni hal qilishning eng umumiy tamoyillari, tadqiqot usullari to'g'risida; to'rtinchisi - nazariy va tashkil etish va qurishning printsiplari va usullari tizimi haqida amaliyot, shuningdek, ushbu tizimning ta'limoti; beshinchidan, ilmiy-pedagogik tadqiqotlarning boshlang'ich (asosiy) qoidalari, tuzilishi, funktsiyalari va usullari to'g'risida, oltinchidan, bu "nazariy va amaliy faoliyatni tashkil etish va qurish printsiplari va usullari tizimi, shuningdek ushbu tizim to'g'risidagi ta'limot" deb hisoblaydi.
Mashhur pedagogika metodisti V.V. Kraevskiy ushbu sohadagi yutuqlarni sarhisob qilar ekan, "pedagogikaning metodologiyasi - bu pedagogik nazariyaning asoslari va tuzilishi, pedagogik voqelikni aks ettiruvchi bilimlarni olishning yondashuvi va usullari to'g'risidagi bilimlar tizimi, shuningdek bunday bilimlarni olish va asoslantiruvchi dasturlar, mantiq va asoslar. usullari, maxsus ilmiy pedagogik tadqiqotlar sifatini baholash. "
V.I. Zagvyazinskiyning fikriga ko'ra, pedagogik metodologiya quyidagilarni o'z ichiga oladi: pedagogik bilimlarning tarkibi va funktsiyalari, shu jumladan pedagogik masalalar to'g'risidagi ta'limot; uslubiy ma'noga ega bo'lgan boshlang'ich, asosiy, fundamental ijtimoiy-pedagogik qoidalar (nazariyalar, tushunchalar, farazlar); Amaliyotni takomillashtirish uchun olingan bilimlardan qanday foydalanishni o'rgatish; ijtimoiy-pedagogik qidiruvning mantiq va usullari to'g'risidagi ta'limot.
Ilmiy bilish uslubi va dunyoni o'zgartirish haqidagi ta'limot sifatida metodologiyaning boshqa ta'riflari mavjud.
Zamonaviy adabiyotda metodologiya ostida birinchi navbatda ilmiy bilish metodologiyasi tushuniladi, ya'ni qurilish tamoyillari, ilmiy va kognitiv faoliyatning shakllari va usullari to'g'risidagi ta'limot tushuniladi.
Hisoblash bundan keyin ham davom ettirilishi mumkin edi, ammo biz uchun metodologiyada nuqtai nazarlardagi tafovutlarni aniqlash shunchaki muhim emas, chunki turli xil tadqiqotchilar pozitsiyalarini birlashtiradigan muhim sifatiy xususiyatlarni izlash, bizga uning ta'rifida yuqori izchillikka erishishga imkon beradi, ushbu ta'rifni qo'llang. ilmiy bilimlarni metodologiyasini ishlab chiqish.
Metodologiyaning ushbu ta'riflari bir-biriga zid emas. Bundan tashqari, ular metodologik aks ettirish sohasini bosqichma-bosqich rivojlantirish jarayonini, tadqiqotchilarning xabardorligini aks ettiradi o'z faoliyatiindividual tajribadan tashqarida bunday aks ettirish. Bunga asoslanib, pedagogika fanining metodologiyasini pedagogik bilimlar va voqelikni o'zgartirish bo'yicha nazariy qoidalar to'plami sifatida ko'rib chiqish kerak.
Tegishli adabiyotlar tahlili turli mualliflarning ushbu muammo bo'yicha qarashlari, hech bo'lmaganda, pedagogika metodologiyasining mohiyatini aniqlash nuqtai nazaridan yaqinroq degan xulosaga kelishga imkon beradi: bu "nazariya va amaliyot sohasidagi pedagogik faoliyatning tuzilishi, mantiqiy tashkil etilishi, usullari va vositalari haqidagi ta'limot".