O’zbekistonda boshlang’ich ta’lim pedagogikasi tarixi

2. Pedagogikadagi asosiy uslubiy yondashuvlar
Yondashuv bu kimgadir ta'sir qilish, nimanidir o'rganish, nimanidir majburlash usullari majmui.
1. Tizimli yondashuv
Mazmun: nisbatan mustaqil tarkibiy qismlar o'zaro bog'liq komponentlar to'plami sifatida qabul qilinadi: o'quv maqsadlari, mavzular pedagogik jarayon: o'qituvchi va talaba, o'quv mazmuni, usullari, shakllari, o'quv jarayonining vositalari. Tarbiyachining vazifasi: tarkibiy qismlarning o'zaro bog'liqligini hisobga olish.
Tizimli yondoshuv pedagogik tizimda va shaxsni, birinchi navbatda, integral invariant tizimni tashkil etuvchi aloqalar va munosabatlarni ta'kidlashga qaratilgan; tizimda barqaror va o'zgaruvchan, asosiy va ikkilamchi nima ekanligini o'rganish va shakllantirish. Bu individual jarayon tarkibiy qismlarining shaxsning tizimli yaxlit rivojlanishiga qo'shadigan hissasini aniqlashni o'z ichiga oladi. Shu munosabat bilan u juda chambarchas bog'liq shaxsiy yondashuv, bu pedagogik jarayonni maqsad va mavzu, natija va uning samaradorligining asosiy mezoni sifatida shaxsga yo'naltirishni anglatadi. Bu shoshilinch ravishda insonning o'ziga xosligini, intellektual va ma'naviy erkinligini, hurmat qilish huquqini tan olishni talab qiladi. Bu ta'limda shaxsning kashfiyotlari va ijodiy potentsialini o'z-o'zini rivojlantirishning tabiiy jarayoni, buning uchun zarur sharoitlarni yaratishni qo'llab-quvvatlashni o'z ichiga oladi.
2. Shaxsiy yondashuv
Mohiyat :  shaxsni ijtimoiy-tarixiy rivojlanish mahsuli va madaniyatning tashuvchisi sifatida tan oladi va tabiatga shaxsiyatning pasayishiga yo'l qo'ymaydi.
Shaxs maqsad, mavzu, natija va pedagogik jarayon samaradorligining asosiy mezoni sifatida. Shaxsning o'ziga xosligi uning intellektual axloqiy erkinligi, hurmat qilish huquqidir. Tarbiyachining vazifasi: shaxsning ijodiy potentsialini va o'z-o'zini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
Shaxsiy yondashuv insonning o'ziga xosligini, uning intellektual va axloqiy erkinligini, hurmat qilish huquqini tan olishni talab qiladi. Bu shaxsning o'ziga xos ashyolari va ijodiy salohiyatini rivojlantirishning tabiiy jarayonini tarbiyalashni qo'llab-quvvatlashni o'z ichiga oladi, buning uchun tegishli shart-sharoitlarni yaratishni o'z ichiga oladi.