O’zg Vara q Hujjat № Imzo Sana Bet

O’zg
 
Vara
q
 
Hujjat 
№ 
Imzo 
Sana
 
Bet 
 
 
Aslonova D. 
Bajardi: 
Rahbar: 
“Axborot-kommunikatsiya tizimlarini optimallashtirish” fanidan modulli 
o’qitish uslubiyotini yaratish (Chiziqli programmalash masalasini 
geometrik usulda yechish) 
 amaliy topshriqlarni texnologik xaritalardan foydalanib bajarib, natijalari 
bo`yicha hisobot yozish; 
 test savollariga javob berish; 
 o`rganilgan ma`lumotni tahlil etish; 
 modulli o`quv materialida berilgan vazifalar va mashqlarni mustaqil 
bajarishi.
Modulli o`quv materiallaridan foydalanib o`qitish jarayoniga tayyorgarlik
ko`rish muhim ahamiyatga ega. CHunki har bir modul o`ziga xos tayyorgarlikni talab 
etadi. 
O`qituvchi har bir talabaning dastlabki bilimi va o`zlashtirish imkoniyatlarini 
o`rganishi kerak. CHunki talabalar o`quv materialini o`zlashtirishda dastlabki 
bilimlar va ko`nikmalariga tayanadilar. Ularning o`rganish va mustaqil ishlash 
qobiliyatlari, psixologik imkoniyatlari modulli o`qitishga ta’sir ko`rsatadi [7]. 
SHunday qilib, modulli ta`lim – o`qitishning tashkiliy jarayoni bo`lib, bunda 
talabalar modullar (bloklar) asosida tuzilgan o`quv dasturi bilan ishlashadi. Modulli 
ta`lim texnologiyasi individual o`qitishga yo`naltirilgan bo`lib, mustaqil o`qishni 
amalga oshirish, o`quv jarayoni mazmunini va jadalligini nazorat qilishga imkoniyat 
yaratadi. Modulli ta`lim to`liq, qisqartirilgan yoki chuqurlashtirilgan mazmunda 
loyihalashtiriladi. Loyihalashtirilgan dastur bir vaqtning o`zida vazifalar, rasmli, 
simvolik yoki og’zaki ko`rinishda beriladi. O`quv materialining alohida qismlari 
o`quv moduli yoki elementlari deb ataladi. 
Modulli 
ta`limning 
mazmuni 
ta`lim 
jarayonini 
modullar 
asosida 
loyihalashtirilishi va ta`lim oluvchilarning individual maromidan iborat. Bu marom 
o`quv predmeti va uning bo`limlari mazmunini tartibga solish, ta`limning muayyan 
bosqichidan boshlab yo`naltirilgan faoliyatni mantiqiy bog’langan qismlarga 
ajratishdan iborat. So`ngra ajralgan shu modulning o`ziga tegishli maqsad, faoliyat 
mazmuni va ta`siri doirasi belgilanadi. Modul texnologiyasining maqsadi uning 
dasturini bosqichma-bosqich amalga oshirilishi orqali ro`yobga chiqadi. Ushbu 
jarayonda sodir bo`layotgan har bir faoliyat bitta o`quv elementi sifatida qaraladi. 

---

O’zg
 
Vara
q
 
Hujjat 
№ 
Imzo 
Sana
 
Bet 
 
 
Aslonova D. 
Bajardi: 
Rahbar: 
“Axborot-kommunikatsiya tizimlarini optimallashtirish” fanidan modulli 
o’qitish uslubiyotini yaratish (Chiziqli programmalash masalasini 
geometrik usulda yechish) 
“Axborot-kommunikatsiya tizimlarini optimallashtirish” fanini modulli 
o`qitishning yana bir xususiyati va afzalligi unda vaqt byudjetining ancha tejalishidir, 
ya`ni kam vaqt ichida talabalarga ko`proq bilim berish. Modulli o`qitishda talabalar 
o`quv modullari asosida faoliyat usullari bilan mustaqil ishlaydilar, bu esa ularga 
o`qish sur`atlariga muvofiq yakka yondashish imkonini beradi. O`quv modulini 
ilgariroq o`zlashtirib, nazoratlarini topshirgan talaba tejalgan vaqt davomida qiyinroq 
darajadagi o`quv topshiriqlarini bajarish bilan shug’ullanishi mumkin. Shu tarzda 
o`quv modullari tarkibiga muammoli topshiriqlarni ko`proq kiritish yo`li bilan 
muammoli-modulli, talabalarni o`quv modullari bilan guruhlarga bo`linib ishlashi 
asosida modulli-hamkorlik kabi tutash texnologiyalarni hosil qilish mumkin. Agar 
biror-bir o`qituvchi darslarida qaysidir o`qitish texnologiyasini qo`llayotgan bo`lsa, 
modulli o`qitishdan foydalanish uning ishiga xalaqit bermaydi, aksincha, talaba 
faoliyatini yanada faollashtirishga hizmat qiladi.
Modulli o`qitish – pedagogik jarayonni ilmiy va metodik jihatdan tartibli va 
maqsadga muvofiq bajarishga xizmat qiladi. Har qanday pedagogik texnologiyaning 
tarkibiy bo`laklari o`zaro joylashuvi va pedagogik texnologiya jarayonlarini amalga 
oshirish ketma-ketligining oldindan belgilangan tartib-qoidalari algoritm deyiladi.
“Axborot-kommunikatsiya tizimlarini optimallashtirish” fanidan modulli 
dastur va o`quv modullarni loyihalash va yaratishda quyidagi algoritmni [6] tavsiya 
etish mumkin (2.1-rasm).
Talabalarning bir o`quv modulini o`zlashtirib bo`lmasidan ikkinchi o`quv 
moduliga o`tishiga yo`l qo`yilmaydi (2.1-jadval) [46]. Agar talaba fanimizdan o`quv 
modullarni o`zlashtirishda qiynalayotgan bo`lsa, u holda o`qituvchi uni turli 
ko`rsatmalar berish va portsiyalangan yordamlar ko`rsatish orqali yo`naltirib turadi. 
Odatda modulli o`qitishga o`tilgandan so`ng talabalar ushbu texnologiyaga ko`nikib 
ketgunlariga qadar biroz qiynaladilar. 1-2 ta modulni bajarganlaridan so`ng ularda 
modulli tizim bo`yicha ma`lum ko`nikmalar hosil bo`lib, faoliyatlarining ma`lum 
qismi avtomatlashadi. SHu tufayli dastlab guruhning ma`lum bir qismi uchun modulli 
o`qitishni qo`llash, etarli tajriba hosil bo`lgandan keyin esa butun guruhda fanni 
modulli o`qitishga o`tish tavsiya etiladi. 

---

O’zg
 
Vara
q
 
Hujjat 
№ 
Imzo 
Sana
 
Bet 
 
 
Aslonova D. 
Bajardi: 
Rahbar: 
“Axborot-kommunikatsiya tizimlarini optimallashtirish” fanidan modulli 
o’qitish uslubiyotini yaratish (Chiziqli programmalash masalasini 
geometrik usulda yechish) 
йўқ 
йўқ 
йўқ 
йўқ 
йўқ 
ҳа 
“Axborot-kommunikatsiya tizimlarini optimallashtirish” modulli dasturning 
kompleks didaktik maqsadini belgilash 
O`quv fani bo`yicha fundamental va amaliy ahamiyatga ega bo`lgan bilimlarni 
modullarga ajratib chiqish va o`quv modullarini nomlash 
“Axborot-kommunikatsiya tizimlarini optimallashtirish” o`quv modullarining
maqsadini ishlab chiqish 
Fanning o`quv predmetining modullar doirasida o`rganiladigan hajmini belgilash, 
o`quv elementlarining modullarda joylashish tartibini aniqlash 
Fanning modulli dasturida DTS talablari o`z aksini 
topganmi? 
Ha 
 
Fan o`quv predmeti ichidagi aloqalarni hisobga olib o`quv materialini bayon 
etishning strukturasi va ketma-ketligini qayta ko`rib chiqish. Modulli dasturni graf 
yoki blok-sxema ko`rinishida tasvirlash.