Paint grafik dasturida ishlash

---

1 
MAVZU: “ PAINT GRAFIK DASTURIDA ISHLASH “ MAVZUSINI 
O’QITISHDA INTERFAOL METODLARDAN FOYDALANISH 
METODIKASI. 
MUNDARIJA: 
KIRISH..................................................................................................................... 2
I BOB. PAINT DASTURI HAQIDA UMUMIY MA’LUMOT 
1.1-§. Paint dasturining kelib chiqishi . ...................................................................4
1.3-§. Paint dasturini ishga tushirish va unda ishlash……………………………...8 
II BOB “ PAINT GRAFIK DASTURIDA ISHLASH” MAVZUSINI O’QITISHDA 
FOYDALANILADIGAN INTERFAOL METODLAR 
2.1-§. Interfaol metodlarning ta’lim sohasidagi o’rni ............................................. 16 
2.2-§. Paint dasturini o’rganishda “Zinama-zina”, “ Zakovat” , “Mo’jizalar maydoni”,
“ Chigal yozdi usuli” kabi o’yin metodlaridan foydalanish……………………...….17 
2.3-§..” Klaster “ metodi……………………………………………………………22 
XULOSA.......................................................................................................................24 
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR:................................................................... 25 

---

2 
Kirish: 
Hozirgi vaqtda o'qitishga yondashuv hayot va faoliyatning rivojlanish 
dinamikasining o'ziga xos xususiyatlari, turli xil ta'lim texnologiyalarining o'ziga 
xosligi va shaxs, jamiyat va davlat ehtiyojlaridan kelib chiqqan holda o'quv jarayoniga 
yangilik, innovatsiyalarni kiritishga qaratilishi kerak. 
Bugungi kunda o‘quvchining mustaqil o‘zlashtirishi, bilim olishi va idrok etishi uchun 
sharoit yaratmasdan turib, ko‘zlangan maqsadga erishish, o‘qitish muammolarini hal 
etish mumkin emas. Zamonaviy o'qituvchining vazifasi maktab o'quvchilariga bilim 
berish emas, balki motivatsiya yaratish va o'zini o'zi tarbiyalash uchun ko'nikmalar 
to'plamini shakllantirishdir. Albatta, o‘qituvchi yordamisiz o‘quvchiga hech qanday 
mahorat kelmaydi. Bu to’quvchining shaxsiy shakllanishiga va uning rivojlanishiga 
olib keladi.Ta’limning interfaol usullari o'qituvchiga o'quvchilarni dars bilan 
qiziqtirishga, ularni faol ishtirok etishga, natijalarga erishishga va jamoaviy ishlashga 
undashga yordam beradi. Boshqa tomondan, ular ma'lum bir didaktik vazifani hal 
qilishadi: yangi materialni o'rganish yoki o'tilganlarni takrorlash va mustahkamlash, 
ta'lim ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirish.
O'rta ta'limni rivojlantirishning 
hozirgi bosqichi nazariya va amaliyotda yangi narsalarni intensiv izlash bilan 
tavsiflanadi. Ushbu jarayon bir qator qarama-qarshiliklar bilan bog'liq bo'lib, ulardan 
asosiysi bir qator ob'ektiv innovatsion jarayonlarni vujudga keltirgan ta'lim tizimi va 
tarbiya shakllarining ta'lim tizimi rivojlanishidagi yangi tendentsiyalar bilan, jamiyat 
rivojlanishining hozirgi ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlari bilan nomuvofiqligi. Jamiyatning 
o'rta maktabga nisbatan ijtimoiy tartibi o'zgardi: maktab ijodkorlik qobiliyatiga ega 
bo'lgan shaxsni shakllantirishga, o'z faoliyatini ongli ravishda, mustaqil ravishda 
belgilashga, o'z-o'zini boshqarishga ko'maklashishi kerak, bu esa belgilangan maqsadga 
erishishni ta'minlaydi. 

---

3 
Shuning uchun informatika darsi shunchaki dars emas, balki "noan'anaviy dars" bo'lishi 
\kerak. (Noan'anaviy dars - bu noan'anaviy, o'rnatilmagan tuzilishga ega bo'lgan, tezkor 
bo'lmagan dars. I.P. Podlasy). Masalan, Dars - o'yin 5-sinfda "Planet Comp-ga sayohat" 
Dars - o'yin 6-sinfda "Ijrochi". O'quvchilar o'yin uslubida ijrochi bilan 
ishlashadi, unga bajarilishi kerak bo'lgan buyruqlarni beradilar va oldiga qo'yilgan 
maqsadga erishadilar. Dars - tadqiqot 7 (matematik) va 8 sinflarda "Grafik muharrirlar". 
Talabalarga vektorli va rastrli muharrirlarda rasmlar yaratish va bir qator harakatlarni 
bajarish taklif etiladi, shundan so'ng ular o'zlarining kuzatuvlari jadvalini to'ldiradilar. 
Dars - tadqiqot 7-sinfda "Rasmlarni turli grafik formatlarda raster muharriri yordamida 
saqlash". Talabalarga rastr muharririda rasm chizish va uni turli kengaytmalar bilan 
saqlash, nima o'zgarganini ko'rish va xulosalarni qog'ozga yozish taklif etiladi. Dars - 
suhbat 5-sinfda "Axborotni kodlash", "Axborotning vizual shakllari". Ushbu darslarda 
o'qituvchi va talaba o'rtasida dialog mavjud bo'lib, bu o'quvchilarning darsning to'liq 
ishtirokchilari bo'lishiga imkon beradi. Bitta sinfda, bitta dasturda va bitta darslikda 
o'rganish, talabalar materialni turli yo'llar bilan o'zlashtirishi mumkin. Bu talaba darsga 
keladigan bilim va ko'nikmalarga, g'ayratga, materialga qiziqishga va bolalarning 
psixologik imkoniyatlariga (qat'iyatlilik, diqqatlilik, xayol qilish qobiliyati va 
boshqalar) bog'liqdir. Shuning uchun sinfda talabalarni o'qitish va baholashda 
tabaqalashtirilgan yondashuvni qo'llash zarur. Talabalar bilim darajasini kuzatishda 
quyidagi usullar yordam beradi: darsdagi ishlarni kuzatish, og'zaki nazorat, nazariy 
materiallarni yozma tekshirish, amaliy ishlar, didaktik testlar. Talabalarni yangi 
bilimlarni o'zlashtirishga, o'z-o'zini tarbiyalashga undashning ba'zi usullari haqida 
to'xtalmoqchiman. amalga Seminar - Bu kompyuterdagi barcha sinf o'quvchilari uchun 
odatiy vazifa. Seminarga tayyorgarlik va uni oshirish bitta darsda amalga oshiriladi. 
Dars oxirida baho beriladi. Bunday ishlarning maqsadi talabalarning amaliy 
ko'nikmalarini, ko'nikmalarini, aniq muammolarni hal qilishda bilimlarni qo'llash 
qobiliyatini sinab ko'rishdir.

---

4