Павлов Дмитрий Игоревич

исследования, состоящую в поиске путей развития методической системы 
пропедевтического обучения информатике младших школьников в целях 
комплексного формирования компонентов базовой инструментальной грамотности, 
в том числе его читательского компонента. 
Объект исследования − процесс пропедевтического обучения информатике 
на уровне начального общего образования.
Предмет исследования – процесс формирования у младших школьников 
читательского компонента базовой инструментальной грамотности при освоении 
пропедевтического курса информатики.
Цель исследования: осуществить развитие методической системы обучения 
информатике на уровне начального общего образования в аспекте формирования 
читательского компонента базовой инструментальной грамотности младших 
школьников. 
Гипотеза исследования: развитие методической системы обучения 
информатике на уровне начального общего образования, а именно: целей – в 
аспекте направленности на решение задач современного образования и 
соответствия вызовам современного информационного общества в части 
формирования у обучающихся всего комплекса компонентов базовой 
инструментальной грамотности; содержания – в аспекте раскрытия потенциала 
содержательных линий «Информация и информационные процессы» и 
«Представление информации», в том числе за счет обоснования перечня навыков 
передачи и представления информации и включения в образовательный процесс 
специальным образом построенной системы задач для формирования способности 
воспринимать и создавать информацию в различных текстовых и визуальных 
форматах, в том числе в цифровой среде; средств обучения – разработки учебно-

---

4 
методического комплекта на основе указанных выше целевых и содержательных 
ориентиров, и осуществление на этой основе пропедевтического обучения 
информатике младших школьников будет способствовать формированию базовой 
инструментальной грамотности обучающихся в целом и ее читательского 
компонента в частности, обеспечивая условия для достижения обучающимися 
планируемых результатов начального общего образования.
В соответствии с целью, предметом и гипотезой были поставлены 
следующие задачи исследования: 
1) 
выполнить теоретический анализ отечественной и зарубежной научной и 
учебно-методической литературы для уточнения сущности понятий «новая 
грамотность», «базовая инструментальная грамотность», их связи с задачами 
современного образования, возможности формировании базовой инструментальной 
грамотности учащихся в рамках школьного курса информатики; 
2) 
выявить возможности формирования читательского компонента базовой 
инструментальной грамотности обучающихся в процессе пропедевтического 
обучения информатике; 
3) 
обосновать перечень навыков передачи и представления информации, 
необходимых 
для 
формирования 
читательского 
компонента 
базовой 
инструментальной грамотности, и установить место их формирования в 
содержании пропедевтического обучения информатике; 
4) 
разработать концепцию обучения информатике на уровне начального 
общего образования, направленного на формирование читательского, компонента 
базовой инструментальной грамотности обучающихся; 
5) 
разработать систему заданий, ориентированных на становление и развитие 
способности воспринимать и создавать информацию в различных текстовых и 
визуальных форматах, в том числе в цифровой среде; создать на этой основе 
средства обучения информатике и методику их использования, обеспечивающие 
формирование читательского компонента БИГ на уровне начального общего 
образования; 
6) 
спроектировать и реализовать программу опытно-экспериментальной 
работы по проверке гипотезы исследования.