Павлов Дмитрий Игоревич

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что 
полученные результаты вносят вклад в современную теорию и методику обучения и 
воспитания информатике, обогащая методическую систему пропедевтического 
обучения информатике за счёт развития ее целей, содержания, методов и средств 
обучения, ориентированных на формирование читательского компонента базовой 
инструментальной грамотности младших школьников. 
Практическая значимость исследования заключается в том, что его 
ключевые идеи положены в основу учебно-методического комплекта по 
информатике для начальной школы «Информатика для всех», входящего в 
Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при 
реализации программ общего образования. Теоретические положения и 
методические подходы диссертационного исследования используются в 
разработанной автором рабочей программе дисциплины «Информатика для 
младших школьников», реализуемой в МПГУ (код и направление подготовки 
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями); направленность 
(профиль) образовательной программы: Начальное образование и Информатика). 
Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены 
опорой на достижения в области психологических и педагогических наук, теории и 
методики обучения информатике; соответствием между задачами исследования и 

---

6 
избранной методологической базой; целостным рассмотрением предмета 
исследования на теоретическом и эмпирическом уровнях; апробацией материалов 
исследования в реальном образовательном процессе и данными результатов 
педагогического эксперимента. 
Исследование проводилось в четыре этапа: первый этап (2012–2014 годы) 
– изучение литературы по проблеме исследования, отечественного и 
международного опыта по проблематике исследования; второй этап (2014–2016 
годы) – обоснование направлений формирования читательского компонента 
базовой инструментальной грамотности в процессе обучения информатике на 
уровне начального общего образования, разработка компонентов методической 
системы обучения информатике; третий этап (2016–2018 годы) – апробация 
разработанных компонентов методической системы обучения информатике, 
обеспечивающих комплексное формирование компонентов БИГ; четвертый этап 
(2019 год) – обработка результатов педагогического эксперимента; систематизация 
и обобщение результатов исследования; оформление результатов исследования.