Педагогическая интеграция: методология, теория, технология : монография

Pedagogik tamoyillarning ­integrativ salohiyati katta ahamiyatga ega . Ular "amaliyotni tartibga soluvchi" bo'lib, pedagogikaning turli tarkibiy qismlarini birlashtirishga va oxir-oqibat sinteziga hissa qo'shadilar ­.
chesky faoliyati. Xususan, bu politexnika, kasbiy yo'nalish, davomiylik, madaniy muvofiqlik va tabiiy muvofiqlik tamoyillariga taalluqlidir ­. Aslida, integratsiya ularning ­etakchi vazifasidir. Shunday qilib, "politexnika yondashuvini amalga oshirish ­turli xil texnik va texnologik ob'ektlarni tahlil qilishda yondashuvning umumiyligini ta'minlashga qaratilgan ­" [321, p. 20]. Kasbiy yo'naltirish printsipining ­asosiy talablaridan biri - "o'quvchilar o'rtasida ­fan asoslari, kasbiy ta'lim fanlari bo'yicha bilimlar, ularni o'zlashtirish texnikasi va usullarini o'zlashtirishni tashkil etishga yagona yondashuv asosida tushunchalar tizimini shakllantirish. ­va ishlab chiqarish ta’limi...” [268, b. 14]. Davomiylik tamoyilini amalga oshirishda zaruriy talab ­“o‘quvchilarning erishilgan bilim darajasini hisobga olgan holda mavzular, kurs bo‘limlari, shakllantirilgan tushunchalar tizimi o‘rtasidagi munosabatlarni yaratish asosida fanni o‘qitish mantig‘iga rioya qilishdir ­. ­o'rganishning har bir bosqichida." [234, b. 32]. Zamonaviy sharoitda madaniy muvofiqlik printsipi madaniyatlararo (madaniyatlararo) va mintaqalararo (mintaqalararo) integratsiya maqsadlariga xizmat qiladi ­, shuningdek, ta'lim va madaniyat, ta'lim va talabaning (o'qimishli shaxs) o'ziga xos turmush sharoitlari integratsiyasi. Tabiatga muvofiqlik tamoyili ­makro va mikroolamlar, inson va tabiatning birligi haqidagi qadimgi g'oyani ta'lim darajasida amalga oshirish uchun asosdir .­
Ta'lim mazmuni darajasida o'quv dasturlari, o'quv dasturlari, darsliklar, o'quv qo'llanmalari va boshqalar ­integral vosita sifatida harakat qilishi mumkin va bu nafaqat ­integratsiyaviy rejalar, dasturlar, darsliklar va boshqalarga taalluqlidir va hokazolar integratsiyaning ma'lum bir zaryadini oladi. Masalan, har qanday darslik tizimlashtiruvchi ­, muvofiqlashtiruvchi va amalda integratsiya qiluvchi funktsiyaga ega bo'lib, u “ ­mavzu bo'yicha darslikning ­ichki tuzilishini ham , ­o'rganishda asosiy bo'lgan bilim va ko'nikmalarni o'z ichiga olgan darsliklar tizimini birlashtirgan o'ziga xos asos bo'lib xizmat qiladi. ushbu darslik materiali. » [163, b. 75].
Kontseptsiya darajasida integrativ rolni mantiqiy va protsessual operatsiyalar ham o'ynashi mumkin - kontseptsiyani birlashtirish, ­usulni universallashtirish, ekstrapolyatsiya va boshqalar, shuningdek, bilim komponentlari - tushunchalar ­, qonunlar, nazariyalar va boshqalar. Masalan, o'quv dasturlarini ishlab chiqishda integrativ funktsiyalar ­kategoriyali sintez orqali turli komponentlarni o'z sohasiga "birlashtiradigan" asosiy tushunchalarni bajarishi mumkin . Shu munosabat bilan ­"elektr mashinasi" asosiy tushunchasining shakllanishiga misol keltiramiz . ­Birinchidan, ushbu atamaning ilmiy asosini fizika kursidagi tushunchalar ("fizik ­tizim", "elektromagnit induksiya", "elektromagnit ­maydon energiyasi") tashkil qiladi; ikkinchidan, ushbu texnik ob'ektning tarkibiy qismlari ­elektrotexnika kursidan tushunchalarni belgilaydi ("stator", "rotor", "induktor", "kollektor", "balastlar ­") [267, p. 26-27].
Pedagogik jarayon ­vositalarining integrativ imkoniyatlarini ko'rib chiqayotganda , biz o'zimizni didaktik texnologiya sohasi bilan cheklaymiz, bu ta'lim va o'qitish maqsadlarida foydalaniladigan texnik qurilmalar va kompyuterlarni o'z ichiga oladi [28]. Biz ta'lim maqsadlarida ishlatiladigan asbob-uskunalar, mexanizmlar, mashinalar, asboblar to'plami sifatida dastlab insonga birlashtiruvchi vosita sifatida xizmat qilgan texnologiya haqida gapiramiz ­: eng oddiy vositalar, shu jumladan, insonni jamiyatga integratsiya qilish vositasi bo'lib xizmat qilgan. yaratilgan, tabiiy jarayonlarga aylanadi.
- sun'iylik (inson faoliyati mahsuli bo'lib, o'z maqsadlariga xizmat qiladi) va tabiiylik (tabiiy materiallar texnik tizimlarni yaratish uchun boshlang'ich material sifatida mo'ljallangan) mavjudligi bilan belgilanadi . ­Texnik ob'ektlarning pedagogik muhit bilan aloqasi sharoitida ularning integral potentsialini ikki baravar oshirishning o'ziga xos ta'siri yuzaga keladi, chunki ta'lim sub'ekti, shaxs ikki xil xususiyatga ega: bioindivid sifatida u tabiiy mavjudot; jamiyat vakili sifatida - sun'iy, g'ayritabiiy mavjudot.
Pedagogika tarixida ­ta’lim sohasida texnologiyaning integral funksiyani bajarishidan dalolat beruvchi ko‘plab misollar mavjud ­. Shu munosabat bilan mashhur fransuz o‘qituvchisi S.Frenetning maktab-internatda tipografiyadan foydalanish faktini ko‘rsatib o‘tamiz [421]. ­Tipografiya o‘qituvchi, darslik va ko‘rgazmali qurolning vazifalarini bajaradigan yaxlit o‘quv mashinasi edi. Shunday qilib, matbaa mashinasida terish paytida talabalar bir vaqtning o'zida bilimga ega bo'ldilar, o'z fikrlarini shakllantirishni o'rgandilar, qo'l mehnati ko'nikmalariga ega bo'ldilar, harakatlarni muvofiqlashtirishni ishlab chiqdilar, ­diqqat va vizual xotirani rivojlantirdilar va hokazo.
Zamonaviy ta'lim texnologiyasi ­bir xil bosmaxonaga qaraganda ancha katta integratsiya imkoniyatlariga ega. Bu, birinchi navbatda, pedagogik ­jarayonning barcha tarkibiy qismlarini birlashtirish uchun chinakam cheksiz imkoniyatlarga ega bo'lgan o'quv jarayonida qo'llaniladigan kompyuterlarga tegishli. Interfaol audiovizual vositalar, simulyatorlar, avtomatlashtirilgan o'quv tizimlarining integratsion yo'nalishi aniq kuzatilgan.