Педагогические науки с. Б. Габитова

МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА» №1/2018 ISSN 2410-6070
73
как педагогика и психология признаки изучают возможности развитие и закономерности, 
которые поможет имеет умственное социальной воспитание дошкольника, предстоит так как который 
стремятся найти через пути для развитие оптимизации решения определенной задач умственного таким 
развития при воспитание максимальном использовании условия возможностей ребенка. При этом 
очень водятся важно не переусердствовать, иначе чрезмерные умственной нагрузки могут через стать 
причиной закономерности общего угнетенного доступных состояния ребенка [5, с. 11]. 
Ученые исследуют вопросы, дошкольника связанные с таким иначе вопросом как которые 
умственное воспитание в дошкольника и его развитие развитием, с многих владеет точек зрения. 
Изучаются дошкольном такие аспекты, возрасте как закономерности развитие развития 
восприятия, усваивает ощущений, а также признаки сфера необходимого для разработки наибольший 
содержательного и методик сенсорного воспитания, имеет исследуются основы деть формирования 
наглядно-образного, методик наглядно-действенного, логического через и понятийного мышления условия 
у детей, проводятся формируют опыты, позволяющие новые выяснить особенности признаки 
формирования у детей развитие способностей к познаванию, только разрабатываются новые темы 
методики умственного развитие воспитания. 
Умственное воспитание дошкольника приводит к тому, что определенной к концу 
дошкольного иначе периода дети определенной обладают достаточно большим запасом через знаний об 
окружающем условия их мире, кроме дальнейшей того, они дошкольном умеют мыслить, развитие овладев 
элементарными себя операциями (сравнение, обобщение и т.п.), могут выделять развитие определенные 
признаки темы предметов, устанавливать не очень сложные дети причинно-следственные связи. В таком 
возрасте формируют у детей формируется максимальном так называемая база наибольший для 
дальнейшей усваивает учебной деятельности. Полноценно умственное воспитание дошкольника 
может только происходить только форм тогда, когда условия умственная деятельность развитие четко 
организована, именно поэтому которые основная задача которые педагогов – создать признаки 
соответствующие условия только для умственного определять развития и осуществлять дошкольника 
целенаправленное воздействие воспитательного характера который на каждого ребенка [2, с. 93]. 
Также, умственное воспитание дошкольника подразумевает целенаправленное воздействие методик 
взрослых на развитие необходимо мыслительной деятельности более у детей. Включает такие 
этапы: концу сообщение ребенку доступных для доступных него знаний об окружающем 
мире, наибольший систематизация полученных ребенком знаний, формируют формирование 
интересов, социальной навыков и умений более у ребенка, развитие определять способностей познавать. 
Особенно которые важна роль форм умственного воспитания определять на этапе 
подготовки внимание ребенка к школе. Для успешного обучения социальной в школе ребенку наибольший 
необходимо овладеть внимание нужным запасом знаний, развить самостоятельность и 
умственную активность, приобрести который определенные интеллектуальные необходимо навыки и 
умения. Это в значительной степени поможет подготовить приобрести его к обучению и трудовой 
деятельности, которая теперь социальной предстоит ему [4, с. 18]. 
Особо важно, проводя умственное воспитание внимание дошкольника, уделить себя внимание 
развитию развитие речи ребенка. Ведь человек пользуется речью и родным для себя развитие языком, 
чтобы логического выразить свои психология мысли и понимать творческой то, что полноценным 
высказывают другие. Если ребенок владеет окружающем речью, то он может дети получать 
новые психология знания опосредованным формируют путем – через необходимо рассказы и 
другие каждого произведения, посредством логического объяснений и другими форм способами), а не 
только непосредственным восприятием условия предметов или необходимо определенных 
явлений, логического как это темы было в самом влиянием начале. В детском саду воспитатели ставят и 
решают такие задачи, как развитие речи у детей, обогащение словарного запаса, формирование 
грамматического строя, а также навыки разговаривать связной речью [5, с. 91]. 

---