Педагогическое мастерство

выками, умениями, результатами деятельности (см. схему 74). Общение – необходимое 
условие развития и формирования личностей и групп. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
СПЕЦИФИКА ОБЩЕНИЯ – раскрытие в его процессе субъективного мира одного 
человека для другого, обнаружение индивидуальных особенностей человека. 
ОРГАНИЗАЦИИ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ – показатель общей культуры и грамотности 
человека, его нравственного опыта поведения; ФОРМА РЕЧИ – характера. 
СОЦИАЛЬНЫЙ СМЫЛ ОБЩЕНИЯ – передача форм культуры и общественно-
го опыта. 
ОБЩЕНИЕ
- 
межпредметная категория. 
Оно 
представлено в философии, социоло-
гии, психологии, педагогике и других 
науках, каждая из которых изучает 
его в связи с задачами и спецификой 
своей области знания. Наиболее рас-
пространенным и разработанным яв-
ляется подход к общению как одному 
из видов деятельности
 
–
 
взаимодействие 
субъектов, в процессе 
которого происходит 
обмен рациональной и 
эмоциональной ин-
формацией, деятель-
ностью, опытом, зна-
ниями, навыками, уме-
ниями, результатами 
деятельности
Схема 73 

---

174 
ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ПРОЦЕСС ОБЩЕНИЯ – возрастная группа, соци-
альная группа, темперамент, эмоциональный фон, соответствие речи нормам современного 
литературного языка (орфоэпическим, словообразовательным и др.) недопущение использо-
вания жаргонизмов и вульгаризмов, просторечных слов, «лишних слов» («ну», «это», «зна-
чит», «так сказать»), стиль коммуникативного поведения (общение на основе дружеского 
расположения, общение-устрашение, заигрывание, диалог, дистанция), повышение, пониже-
ние голоса, выразительность речи (образность, эмоциональность, яркость). 
В процессе общения мысль выражается в текстах. Понятие «текст» в теории общения 
– 
это любое выражение содержания, не обязательно письменное. (см. схему 75) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
СИГНАЛЫ, посредство которых осуществляется ПЕРЕНОС ИНФОРМАЦИИ: 
1. 
речь (внешняя, внутренняя, устная, письменная, монологическая, диагностическая); 
2. 
оптико-кинетические сигналы (жесты, мимика, пантомимика); 
3. 
пара- и экстралингвистические сигналы (интонация, неречевые включения в речь, пауза); 
4. 
технические средства (телефон, электронная почта и др.). 
В Национальной программе по подготовке кадров четко указано на необходимость под-
готовки специалистов, обладающих навыками профессионального общения. Социально зре-
лой может быть только педагогика, осведомленная о закономерностях общения. (В.Н. Соков-
нин). ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ - одна из самых сложных сторон педагогическо-