Педагогическое мастерство

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
УСЛОВИЯ 
И 
МЕТОДЫ 
ОВЛАДЕНИЯ 
ОПЕРАЦИЯМИ 
ТВОРЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: 
1) 
детальное, понятийно соответствующее подготовке студентов объяснение механизма 
творческой операции и составляющих ее логических элементов, изложение смысла по-
знавательного воздействия на объект в процессе использования операции; 
2) 
использование учебных задач с разнопредметным содержанием; раскрытие совместно со 
студентами исторических, социальных, гносеологических составляющих процесса от-
крытий в науке и педагогике; 
3) 
построение занятия по схеме творческой операции или творческого поиска в целом. 
ТРЕБОВАНИЯ К 
ТВОРЧЕСКОМУ 
ПЕДАГОГУ: 
I. 
ВЫСОКОРАЗВИТАЯ СПОСОБНОСТЬ К ПОИСКУ НОВЫХ 
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ, ФАКТОВ, ДЕЙСТВИЙ 
II.
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ 
ЛИЧНОСТИ ТВОРЧЕСКОГО ПЕДАГОГА, обусловливающие опе-
рационную активность творческого поиска 
III
. МАСТЕРСТВО В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКИХ 
СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ, то есть знание дидактиче-
ских основ теории и практики творческого поиска в процессе 
преподавания, владение технологией педагогического творче-
ства. 
Схема 62 

---

146 
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА – это комплекс знаний, умений и навыков, необ-
ходимых педагогу для эффективного применения на практике избираемых им методов педа-
гогического воздействия, как на отдельных воспитанников, так и на детский коллектив в це-
лом. Владение педагогической техникой – составная часть педагогического мастерства, тре-
бующая глубоких знаний по педагогике, психологии и особой практической подготовки. Не-
обходимые для решения педагогических задач умения: 
а) выбор оптимального темпа обучения; 
б) владение искусством общения с подрастающими поколениями, верный тон и стиль об-
щения со студентами, индивидуальный подход к студентам; 
в) управление своим вниманием, овладеть и руководство вниманием студентов; 
г) убедительное выражение, выразительный показ своего отношения к действиям студен-
тов, проявлению ими моральных качеств; 
д) управление проявлением своих чувств. (см. схему 63)