Педагогическое мастерство

Таблица 8. 
К Р И Т Е Р И И И П О К А З А Т Е Л И Э Ф Ф Е К Т И В Н О С Т И
Т В О Р Ч Е С К О Й С А М О Р Е А Л И З А Ц И И
П Е Д А Г О Г А - И С С Л Е Д О В А Т Е Л Я
Н
АПРАВЛЕНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ 
САМОРЕАЛИЗАЦИИ
П
ОКАЗАТЕЛИ 
ЭФФЕКТИВНОСТИ
К
РИТЕРИИ ОЦЕНКИ
1. Преподаватель-
исследователь 
Наличие личной творческой 
концепции преподавания; 
степень оригинальности и 
новизны методики (техноло-
гии) занятий 
Научность, обоснованность и 
учёт типологии личности пе-
дагога, оригинальность, но-
визна, эффективность 
2. Воспитатель-
исследователь 
Создание личной творческой 
концепции воспитания; сте-
пень оригинальности и но-
визны методики (техноло-
гии) воспитания 
Актуальность, практичность, 
учёт типологии личности 
воспитателя, эффективность,
обоснованность, системность 
3. Методист-исследователь 
Построение методической 
работы с использованием 
средств педагогической ди-
агностики; степень методо-
логической культуры 
Диагностичность, эффектив-
ность, прогностичность, кон-
цептуальность, научность, 
обоснованность 
4. Учёный-исследователь 
Осуществление целостного 
научного исследования по 
актуальным проблемам
образования 
Теоретическая и практиче-
ская значимость, новизна ис-
следования, апробация
результатов 
Базовые способности к твор-
ческой
самореализации 
Способность к творческому саморазвитию, к творческой 
деятельности, видению проблемы, к прогнозированию, к 
внедрению инноваций, к исследовательской работе, к про-
граммированию своей деятельности, к творческой рефлек-
сии, к генерированию идей, к воплощению творческого за-
мысла 

---

156