Педагогическое мастерство

Профессиональная куль-
тура 
Цель профессиональной компетентности – формирование умений: анализировать 
свою деятельность, производить личностную самооценку, организовывать свой труд; 
сравнивать, анализировать, обобщать и систематизировать; выделять главное, дока-
зывать; получать знания, учиться всю жизнь, соотносить новые знания с имеющимся 
опытом; умение выходить из конфликтной ситуации; вступать в продуктивное взаи-
модействие; показывать значимость своего труда и др. 
Педагог профессионального образования должен быть подготовлен к выполнению 
следующих видов профессионально-педагогической деятельности: профессиональное обу-
чение и воспитание, производственно-технологическая деятельность, учебно-методическая 
работа, организационно-управленческая деятельность, научно-исследовательская, культур-
но-просветительская деятельность. 
Педагог профессионального обучения организует и проводит теоретическое обучение 
по специальным учебным предметам, а также производственное (практическое обучение по 
группам родственных профессий). 
Современное общество – это общество рыночных отношений. В сфере образователь-
ных услуг каждый обучаемый выбирает и свою образовательную траекторию, и образова-
тельную программу. Поэтому современное образование должно отвечать определенным тре-
бованиям, центральным из которых является конкурентоспособность специалиста. 
Конкурентоспособный педагог реализует себя на рынке труда благодаря профессио-
нализму, компетентности, широкой эрудиции, творчеству, умению находить наиболее эф-
фективные способы
взаимодействия с обучаемыми, что является показателями его педагоги-
ческого мастерства. 
Под педагогическим мастерством понимается комплекс свойств личности, обеспечи-
вающий высокий уровень самоорганизации профессиональной деятельности. Педагогиче-
ское мастерство рассматривается как совокупность профессиональных умений преподавате-
ля, находящихся в прямой зависимости от его профессиональной направленности. Педагоги-
ческое мастерство правомерно представить как совокупность определенных качеств лично-
сти преподавателя, которые обуславливаются высоким уровнем его психолого-
педагогической подготовленности, способностью быстро принимать решения в разнообраз-
ных педагогических ситуациях.