Педагогическое мастерство

Неустойчивый стиль. Педагоги этой группы нередко попадают под власть своих на-
строений и переживаний. «Добросовестный, грамотный, много работает, любит свою профес-
сию и студентов, но если студенты путают, нарушают дисциплину, теряет самообладание».
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
ПРОЯВЛЯЕТСЯ: 
1. 
в темпераменте (время и скорость реакции, индивидуальный темп работы, эмоциональная 
откликаемость); 
2. 
характере реакций на педагогические ситуации; 
3. 
выборе методов обучения; 
4. 
подборе средств воспитания; 
5. 
стиле педагогического общения; 
6. 
реагировании на действия и поступки обучаемых (воспитанников); 
7. 
манере поведения; 
8. 
предпочтении определённых видов поощрений и наказаний; 
9. 
применении средств психолого-педагогического воздействия на обучаемых (воспитанни-
ков). 
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ 
 
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: 
1. 
преимущественная ориентация педагога: на процесс обучения; на результаты обучения; 
на процесс и результаты обучения; 
2. 
адекватность-неадекватность планирования учебно-воспитательного процесса; 
3. 
оперативность-консервативность в использовании средств и способов педагогической 
деятельности; 
4. 
рефлексивность-интуитивность. 
РЕЗУЛЬТАТИВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ 
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: 
1. 
уровень знаний, умений и навыков студентов по предмету; 
2. 
интерес студентов к предмету. 
ДИНАМИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ 
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: гибкость, устойчивость, переключаемость. 
А.К.Марковой и А.Я.Никоновой на основе трёх групп характеристик: 
а) содержательных,