Педагогическое мастерство

учебно-воспитательного процесса. 
ТРЕБОВАНИЯ К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ НОВАТОРСТВУ: 
1. 
быть явлением в процессе создания принципиально новых форм учебно-воспитательной 
деятельности: 
2. 
обязательно присутствовать в любом виде творческого поиска преподавателя и одновре-
менно соединять в себе в комплексе специфику всех его видов; 
3. 
быть средством выявления объектов природного и общественного мира в принципиально 
новых свойствах, то есть, конкретным, преобразующим предметную среду обучения 
действием, в котором полностью воплощался бы механизм природного развития - вос-
производства новых форм природной предметности; 
4. 
конкретизировать в себе все противоречия творческого поиска педагога. (см. схему 71) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ТРЕБОВАНИЯ К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ 
НОВАТОРСТВУ: 
1. 
быть явлением в процессе создания прин-
ципиально новых форм учебно-
воспитательной деятельности: 
2. 
обязательно присутствовать в любом виде 
творческого поиска преподавателя и одно-
временно соединять в себе в комплексе 
специфику всех его видов; 
3. 
быть средством выявления объектов при-
родного и общественного мира в принци-
пиально новых свойствах, то есть, кон-
кретным, преобразующим предметную 
среду обучения действием, в котором пол-
ностью воплощался бы механизм природ-
ного развития - воспроизводства новых 
форм природной предметности; 
4. 
конкретизировать в себе все противоречия 
творческого поиска педагога.