Педагогическое мастерство

ПРИЧИНЫ И ФАКТОРЫ, влияющие на ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ 
НОВАТОРСТВА ПЕДАГОГОВ: (см. схему 69) 
1) 
расстояние во времени — перманентный характер многочисленных крупных изменений 
— 
характерная черта современной динамичной эпохи; 
2) 
общественный климат — инновационная атмосфера в образовательно-воспитательных 
учреждениях и в обществе в целом — благоприятная почва для симулирования новатор-
ских процессов, увеличения числа педагогов-новаторов; 
3) 
характер общества. Инновации – органическая масть образовательно-воспитательной 
работы и непрерывно развивающийся процесс, так как самоуправление — постоянная 
потребность общества; 
4) 
характер воспитания. Революционный и переходный педагогический процесс направлен 
на формирование гармонично развитой, инициативной, творческой личности; 
5) 
задачи образовательно-воспитательных учреждений — воспитание студентов в атмо-
сфере новаторства — требование к педагогам; 
6) 
оценочный компонент — значение в соответствии с местом, занимаемым в иерархии 
ценностей: 
а) творчество, стремление к новым подходам во всех областях жизни и деятельности 
людей — на высшей ступени; 
б) удовлетворение материальных потребностей; 
в) устранение различий между людьми; 
ТРИ ФАЗЫ ИННОВАЦИОННОГО 
ПРОЦЕССА 
1. 
Фаза индивидуальной активности новаторов, которые явля-
ются и авторами, и творцами, и передатчиками, и потреби-
телями - пользователями нововведений. 
2. 
Фаза плановой совместной работы единомышленников на 
основе их собственных оригинальных замыслов по созда-
нию новых форм, методов, педагогических систем, которые 
в основном существуют относительно изолированно. 
3. 
Фаза планомерной и систематической работы общества, ко-
гда инновации становятся интересом, потребностью и забо-
той общества.