Педагогическое мастерство

 
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: Общение, специфика общения, педагогическое общение,
установка на общение, коммуникативные умения и навыки, стиль педагогического общения, 
авторитарный стиль, либеральный стиль, демократический стиль, индивидуальный стиль, 
результативные характеристики, динамические характеристики, функции общения, структу-
ра педагогического общения, невербальные способы общения, педагогический такт. 
 
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА: 3. 5, 7, 9, 10, 18, 20, 26, 36, 39, 43, 49, 50, 52, 
54, 55, 59, 63, 64, 65, 66, 67, 69, 78, 80, 82, 83, 86, 87, 89, 90, 92, 93, 94 

---

173 
Общение (см. схему 73) - межпредметная категория. Оно представлено в философии, 
социологии, психологии, педагогике и других науках, каждая из которых изучает его в связи 
с задачами и спецификой своей области знания. Наиболее распространенным и разработан-
ным является подход к общению как одному из видов деятельности. Специфичность деятель-
ности общения в том, что это форма обеспечения других видов деятельности, особая деятель-
ность. Так, Л.П. Буева отмечает, что деятельность и общение – две взаимосвязанные, относи-
тельно самостоятельные, но не равноценные стороны единого процесса жизни. Процесс об-
щения - это воздействие человека на человека, а именно система сопряженных актов взаимо-
действия (Б.Ф. Ломов). Общение характеризуется как социальный процесс, осуществляемый 
внутри определенной социальной общности (в группе, в классе, в обществе в целом). Соци-
альность общения объясняется не только тем, что оно обслуживает коллективную деятель-
ность, но прежде всего тем, что оно выражает или реализует общественные отношения. 
ОБЩЕНИЕ – взаимодействие субъектов, в процессе которого происходит обмен 
рациональной и эмоциональной информацией, деятельностью, опытом, знаниями, на-