Педагогическое мастерство

ДВЕ ОСНОВНЫЕ 
МОДЕЛИ
 
ОБЩЕНИЯ: 
1.
учебно-дисциплинарную; 2.личностно-ориентированную (см. схему 81).
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Схема 81. Модели педагогического общения. 
Достижение положительного результата общения и взаимодействия связано с накопле-
нием и правильным обобщением информации друг о друге, зависит от уровня развития ком-
муникативных умений педагога, его способности к эмпатии и рефлексии, к наблюдательно-
сти, «сенсорной остроте», установлению “раппорта” и умению учитывать репрезентативную 
систему собеседника, зависит от умения слушать, понимать студента, воздействовать на него 
посредством убеждения, внушения, эмоционального заражения, изменения стилей и позиций 
общения, умения преодолевать манипуляции и конфликты. Важную роль играет психолого-
МОДЕЛИ 
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО 
ОБЩЕНИЯ 
Учебно-дисциплинарная 
Личностно-ориентированная 
Наставления, разъяс-
нения, запреты, тре-
бования, угрозы, на-
казания, нотации, 
окрик 
Способы 
общения 
Диктат или опека 
Тактика 
общения 
Удовлетворить 
требования рука-
водства и кон-
тролирующих 
инстанций 
Личностная 
позиция 
Понимание, признание и 
принятие личности ребенка, 
основанное на формирую-
щейся у взрослых способ-
ности к децентрации (уме-
ние встать на позицию дру-
гого, учесть точку зрения 
ребенка и не игнорировать 
его чувства и эмоции) 
Сотрудничество, создание 
и использование ситуа-
ций, требующих проявле-
ния интеллектуальной и 
нравственной активности 
студента 
Исходить из интересов 
студента и перспектив 
его дальнейшего разви-
тия 

---

184 
педагогическая компетентность преподавателя в области психологических особенностей и за-
кономерностей общения, взаимодействия.