ЛИБЕРАЛЬНЫЙ СТИЛЬ. Преподаватель уходит от принятия решений, передавая
инициативу студентам, коллегам. Организацию и контроль деятельности студентов осущест-
вляет без системы, проявляет нерешительность, колебания. В группе неустойчивый микро-
климат, скрытые конфликты.
Характеристика приведенных выше стилей педагогического общения дана в "чистом"
виде, вместе с тем в реальной педагогической практике имеют место смешанные стили
общения. Некоторые частные приемы авторитарного стиля общения оказываются эффектив-
ными, особенно при работе с группами и отдельными студентами относительно низкого
уровня социально – психологического и личностного развития. Но и в этом случае педагог
должен быть в целом ориентирован на демократический стиль общения, диалог и сотрудни-
чество со студентами, позволяющие максимально реализовать личностно – развивающую
стратегию педагогического взаимодействия.
Воспитательные силы всегда порождаются личностными отношениями, т.е. все-
цело зависят от личности педагога. Предельно мягкий и добрый Песталоцци, строго орга-
низованный, требовательный и деловитый Макаренко, сторонник свободного воспитания ли-
берал Л. Н. Толстой и жесткий в своих требованиях Дистервег – все они добивались больших
успехов в деле обучения и воспитания, придерживаясь, естественно, разных стилей педагоги-
ческого общения.
Стили педагогического общения по В. А. Кан-Калику:
1.
общение - совместная творческой деятельностью педагогов и студентов;
2.
общение - дружеское расположение;
3.
общение - дистанция;
4.
общение - устрашение;
5.
общение - заигрывание.
Такие стили общения, как устрашение, заигрывание и крайние формы общения - дистан-
ции часто порождают конфликтные отношения между педагогом и студентами, ответствен-
ность за которые всегда лежит на преподавателе. Но в реальном педагогическом процессе
возможны конфликтные отношения и между студентами.
Если рассматривать общение как сквозной процесс в обучении, то необходимо выделить
183
Do'stlaringiz bilan baham: |
