Педагогическое мастерство

 
Основные трудности, испытываемые педагогом в общении со студентами:
1. 
неумение наладить контакт, управлять общением студентов на занятии, выстраивать 
взаимоотношения и перестраивать их в зависимости от специфики педагогических задач; 
2. 
непонимание внутренней психологической позиции студента; 
3. 
трудности в речевом общении и передаче собственного эмоционального отношения к 
учебному материалу; 
4. 
неумение управлять собственным психическим состоянием в общении.
Владение преподавателем технологией педагогического общения обуславливает отно-
шение студентов к преподавателю, которое они часто переносят на преподаваемый им пред-
мет. 
 
ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ КОНФЛИКТОВ В ОБЩЕНИИ:
1.ущемление чувства собственного достоинства партнера по общению;
2. неподтверждение ролевых ожиданий;
3.психологическая несовместимость. 
МЕТОДЫ УГАШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ по А. Б.Добровичу: 
1. 
прямые: поочередное изложение сути и причин столкновения (только факты без 
эмоций, оценочных высказываний и очернительства); высказывание претензий на группе, т.е. 
публично; применение административных санкций; разведение конфликтующих по разным
группам;

---

186 
2. 
косвенные: выход чувств (по К.Роджерсу), эмоциональное возмещение, автори-
тетный третий, обнажение агрессии, принужденное слушание оппонента, обмен позициями, 
расширение духовного горизонта спорящих. 
 
 
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ 
ОБЩЕНИЕ 
– 
ЧАСТЬ 
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО 
ТВОРЧЕСТВА (НОВАТОРСТВА), проникновение творчества в общение педагога со сту-
дентами – непременное условие продуктивного педагогического труда. В педагогическом