Педагогическое мастерство

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРАВИЛЬНОМУ ПРЕДЪЯВЛЕНИЮ ТРЕБОВАНИЙ: 
1.
Требование должно быть доведено до логического конца. В поле внимания педа-
гога должны быть все студенты (Пока не встанут все - не здороваться, уложи багаж, а потом 
делай свою работу). По своему содержанию требование должно быть исчерпывающим. За-
крой глаза, посмотри в книгу, пересядь на первую парту. Тише! Что означает это требова-
ние? Оно не является исчерпывающим. Требуя от студента надо помнить, что нельзя предъ-
являть такие требования, которые на данный момент студент не может выполнить. Соблю-
дение этого правила дает нам до 90% успеха. Потому что это ведь социализированное тре-
бование, оно связано с формированием культуры, а не с личностью педагога. 
2. Требование должно быть инструктивным. Оно должно сопровождаться раскрыти-
ем способов выполнения. Если мы потребуем, а не разъясним студенту способы выполнения, 

---

203 
он будет зол, и будет страдать. Это начинается уже с семейного воспитания, где родители не 
показывают способов действия.
3. 
Требование должно быть позитивным. А.С.Макаренко говорил о том, что в школе 
должно быть только 2 запрещающих правила: не бей стекла и не дерись. Вместо не кричи - 
будь сосредоточен, вместо не подглядывай - сравни, вместо не списывай - развивай па-
мять. Мы должны давать позитивное содержание, чтобы ученик был занят нужным делом. 
Позитивное требование - есть своеобразная забота об ученике, его развитии. А педагог: не 
мешай нам, а эти слова что-то значат же для ребенка. 
4. Требование должно быть доступным на данный момент. Это очень сложно соблю-
дать, особенно молодому педагогу. Дети, подростки, юноши находятся на разном уровне 
развития. И требование может и не выполняться, а это очень опасно, т.к. воспитанник при-
выкает выполнять социальные требования. Поздравительные открытки учителям (Надо ино-
гда и не заметить ошибки). Можно иногда и не заметить хулиганский поступок, чтобы потом 
через некоторое время в другой раз предъявить требование, и чтобы оно было выполнено. 
Предъявляя требования к студентам, надо выражать уважение к индивидуальности, 
проявлять уважение к личности, соблюдать педагогический такт, этикет по отношению к ре-
бенку. Уважение к ребенку надо оформлять. Пример: достопочтимый сэр, уважаемая леди и 
т. д. К. Д. Ушинский говорил о том, что обращаться с ребенком нужно так, как ты бы хотел, 
чтоб обращались с тобой. В третьем классе учительница обращается к классу: дети, у кого 
родители пьют? Это страшно. Макаренко А.С. так говорил о педагогическом такте: педаго-
гический такт - это не когда тебе плюнули в тарелку, а ты не заметил, но педагогический 
такт - это когда тебе плюнули, а ты взял и разбил эту тарелку на голове у плюнувшего и не 
будет никакого риска. Мы это должны сделать во имя цели.