Педагогическое мастерство

2. 
Цель педагогической деятельности – это воспитание в соответствии с социальным 
заказом общества гуманной, демократической, всесторонне развитой личности, это дости-
жение физической, интеллектуальной и духовно-нравственной самореализации каждой лич-
ности. 
3. 
Функции педагогической деятельности направлены на всестороннее формирова-
ние личности студента: а) формирование мировоззрения (в результате усвоения знаний, 
умений и навыков); б) развитие интеллекта, эмоционально-волевой и действенно-
практической сфер; в) сознательное усвоение учеником, студентом нравственных принципов 
и навыков поведения в обществе; г) формирование эстетического отношения к действитель-
ности (отличать прекрасное от безобразного, утверждать прекрасное в жизни); д) укрепление 
здоровья подрастающих поколений, развитие их физических сил и способностей. 
4. 
Гуманистическая парадигма образования утверждает «субъект - субъект-
объектные» отношения во всех педагогических системах: педагог и студент – это сотрудни-
ки, партнеры в образовательно-воспитательном процессе. Студент из «приемника» инфор-
мации превращается в активного «добытчика» знаний, заинтересованного в активном уча-
стии в учебной и воспитательной деятельности, он перестает быть интеллектуальным потре-
бителем. Педагог руководит этой деятельностью, он перестает быть простым «передатчи-
ком» информации. Отношения педагога и студента из авторитарных превращаются в демо-
кратические, гуманизируются. 
5. Студент усваивает знания под руководством педагога и с помощью учебников, на-
глядных пособий, ТСО, компьютера, интернета, телевидения и других дидактических 
средств в ходе учебно-воспитательного процесса. Стратегическим направлением решения 
проблемы усвоения учащимися содержания общего образования как основы формирования 
целостного научного мировоззрения и базы последующего профессионального самоопреде-
ления выпускников учебных заведений выступает индивидуализация обучения, т.е. опора в 
дидактическом процессе на активную познавательную деятельность учеников с учетом раз-
личий в их развитии и особенностей мышления. Такой подход, обеспечивая успешность обу-
чения для каждого учащегося, создает психологический комфорт в ходе обучения и стано-
вится основой гуманизации образования. 
6. И ученые, и учителя-практики стремятся к тому, чтобы инновации (нововведения)