Педагогическое мастерство

в педагогике и психологии, в методиках обучения гуманизировали, очеловечивали об-
разовательно-воспитательный процесс, т.е. процесс формирования гуманной, демокра-
тической личности ученика. Главное содержание педагогической деятельности – это 
осознание и решение профессиональных задач оказания эффективной педагогической по-
мощи воспитанникам. Мотивы деятельности педагога - это желание развивать у учащихся 
гуманные черты характера и способствовать формированию позитивных форм поведения. 
Эта деятельность милосердия и гуманизма направлена на создание благоприятной «социаль-
ной ситуации развития личности» и учитывает результаты анализа влияния социальных и 
биологических факторов. Педагогическая деятельность превращает ребенка «в активного 
преобразователя этой среды и в воспитателя собственной личности», стимулирует социально 
ценные сдвиги в потребностно-мотивационной сфере личности, в сознании и самопознании.
7. Реализации деятельности педагога по оказанию индивидуализированной педагогиче-
ской помощи способствуют: 1. своевременный грамотный анализ учебно-воспитательных 
ситуаций, возникающих в процессе работы; 2. эффективное решение соответствующих задач 
в педагогических системах. Педагогическая помощь учащимся, студентам - исходная нор-
ма, главное правило профессиональной деятельности педагога. 

---

 72 
8. 
Содержание и формы поведения педагога, гуманистический характер его деятель-
ности основываются на следующих нормах: 1. общечеловеческой морали и нравственности; 
на идеалах добра, чести, совести, справедливости, милосердия, гуманизма; 2. законов обще-
ства; 3. педагогической этики; 4. на принципах, изложенных в международных документах: 
Декларация прав ребенка и Конвенция о правах ребенка. В основу такой педагогики ненаси-
лия в противовес педагогике авторитарной положены документы: ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ