ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОРАЛЬ – это система нравственных требований, предъяв-
ляемых к педагогу в его отношении к самому себе, к своей профессии, к обществу, к подрас-
тающим поколениям и остальным участникам учебно-воспитательного процесса; один из ре-
гуляторов поведения преподавателя в педагогическом труде; выражение профессионального
долга педагога, его нравственных обязанностей перед обществом, педагогическим коллекти-
вом и перед своим призванием.
НРАВСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА, как и любая духовная деятель-
ность, может реализовываться в различных предметных формах: нравственное просвещение,
организация нравственного опыта, нравственное самовоспитание. В процессе нравственного
просвещения студентов педагог проводит их ознакомление с основными проблемами мора-
ли, критериями моральной оценки, возможностями свободы выбора нравственного поступка
и мерой ответственности личности за свое поведение. Процесс нравственного самовоспита-
ния – это не только формирование недостающих привычек, но и ломка ранее сформирован-
ных негативных установок.
Сущность основных категорий педагогической морали и моральных ценностей рас-
сматривает педагогическая этика. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА – это кодекс поведе-
ния, обеспечивающий нравственный характер тех взаимоотношений между людьми, кото-
рые вытекают из их профессиональной деятельности, и образующий неразрывное единство
с общей теорией морали. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭТИКА изучает особенности педагоги-
ческой морали, характер нравственной деятельности педагога и нравственных отно-
шений в профессиональной среде, выясняет специфику реализации принципов нравст-
венности в сфере педагогического труда, разрабатывает основы педагогического эти-
кета, как совокупности выработанных в педагогической среде специфических правил
общения, манер поведения людей, профессионально занимающихся обучением и воспи-
Do'stlaringiz bilan baham: |
