Pedagogik diagnostika

7.Diagnostikaning ma'lum ob'ektиga yo`naltirilganligi қандай белгиланади?
А) Ў`quvchi–yoshlarning, tarbiyachi–o`qituvchilarning individual tafovutlarini hisobga olish, ularning intellektual rivojlanishlari, jinsi, ijtimoiy nufuziga асосида;
Б) Ijtimoiy nufuziga qarab;
С) Мa’muriy ehtiyoj va qiziqishlarни yuqori qo’yish, tarbiyachi va tarbiyalanuvchilar o’rtasida o’zaro ishonch, hamkorlik asosida;
Д) Лойиҳалаш, тадқиқотлар самарасини оширадиган техникавий қурилмаларни яратиш асосида.
АДАБИЁТЛАР ВА АХБОРОТ МАНБАЛАРИ:

1. 
   Мирзиёeв Ш.М. Танқидий таҳлил, қатъий тартиб-интизом ва шахсий жавобгарлик-ҳар бир раҳбар фаолиятининг кундалик қоидаси бўлиши керак. Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Маҳкамасининг 2016 йил якунлари ва 2017 йил истиқболлариига бағишланган мажлисдаги Ўзбекистон Республикаси Президентининг нутқи.-Тошкент:Ўзбекистон, 20017.-104 бет.
   
2. 
   Мирзиёeв Ш.М. Эркин ва фаровон, демократик Ўзбекистон давлатини биргаликда барпо этамиз. -Тошкент:Ўзбекистон, 2016.-56 бет.
   
3. 
   Мирзиёeв Ш.М. Буюк келажагимизни мард ва олийжаноб ҳалқимиз билан бирга қўрамиз. –Тошкент:Ўзбекистон, 2017.-488 бет.
   
4. 
   Мирзиёев Ш.М. Қонун устуворлиги ва инсон манфаатларини таъминлаш – юрт тараққиёти ва халқ фаровонлигининг гарови.-Тошкент:ўзбекистон, 2017.-48 бет.
   
5. 
   Мирзиёев Ш.М. Миллий тараққиёт йўлимизни қатъият билан давом эттириб, янги босқичга кўтарамиз.-Тошкент:Ўзбекистон, 2017.
   

4- mavzu. PEDAGOGIK DIAGNOSTIKANING UMUMIY METODLARI
Pedagogik tashxis metodlari tasnifi. Pedagogik diagnostika o`quv–tarbiyaviy ishlarning yakuniy natijalar ko`rsatkichlarini hamda mazkur jarayonning kechish holatini yaqqol aks ettirish xususiyatiga ega. Педагогик диагностикани амалда қўллашда турли методлардан фойдаланилади.
Metod - (lotincha «metodos»-«yo’l», “услуб”) tadqiqot yo’li, nazariya, ta’limot, deb tarjima qilinadi. Ilmiy tushuncha sifatida "metod" so’zi keng ma’noda: muayyan муаммо ечимини топишга йўналтирилган услубни, малум maqsadga erishish yo’lini, tor ma’noda: tabiat va ijtimoiy hayot ҳоdisalariни hamda qonuniyatlarini bilish maqsadida qandaydir vazifani ҳal etish usлубини bildiradi.
Pedagogik diagnostikani tashkil qilishda beriladigan nazariy bilimlarni yoshlar qalbiga yetkazish, ularni kundalik ehtiyojiga yo`naltirish uchun quyidagi ish usullariga e'tibor berish lozim:
–o`quv muassasa, mas'ul shaxslar sinf, guruh jamoasining ruhiy holati, ya'ni har bir shaxsning faoliyati, qiziqish darajasiga;
–o`quvchi–yoshlarning tartib–intizomiga, davlat mulkiga bo`lgan munosabatiga;
o`quvchi–yoshlarning ijtimoiy hayotdagi faolligiga;
–yoshlar bilan o`tkaziladigan tarbiyaviy tadbirlarga bo`lgan munosabatiga (ijobiy, salbiy, befarqligiga);
–yoshlarning kattalar, o`z tengdoshlari bilan axloqiy muomala va munosabatlariga;
–o`quv maskanlarida tashkil etilgan qonun–qoidalarga munosabat va ularga amal qilishga;
–o`quv muassasadagi ijtimoiy fikrga bo`ysunuvchanligiga.
Yuqoridagilarga amal qilinganda pedagogik diagnostikani o`tkazish yo`nalishlarini to`g`ri tashkillashtirishga imkoniyat yaratiladi.
O`qituvchining o`z o`quvchilarini doimo kuzatib borishining o`ziyoq diagnostik faoliyat hisoblanadi. Diagnostik axborotlarni ma'lum ko`rsatkichlar (sinf, guruh ishlari, test, anketa va boshqalar), orqali yoki ularsiz (oddiy kuzatish orqali) yig`ish mumkin.
Diagnostik faoliyatda avvalo quyidagi yo`nalishlarni ajratib ko`rsatish mumkin:
a) solishtirish;
b) tahlil;
v) bashorat (prognoz) qilish;
g) interpretatsiya (tatbiq qilish);
d) diagnostik faoliyat natijalarini o`quvchilarga yetkazish;
e) turli diagnostik metodlarning o`quvchiga ta'sirini nazorat qilish.