Pedagogik diagnostika

Pedagogik diagnostikaда o‘quvchi shaxsi pedagogik diagnostika obyekti sifatida қаралади. Таълим муассасадаги таълим – тарбия сифати, моддий – техника базасининг мустаҳкамлиги, ўқув жараёнида ахборот – коммуникация воситалари ва ўқитишнинг замонавий методларидан, инновациялардан самарали фойдаланилаётгани ўқувчи шахсини камол топтиришга қаратилади ва ўқув даргоҳининг билим ўчоғи деган мақомга муносиблигини кўрсатади.
Bugungi kunda pedagogik diagnostikaning shunday tamoyillarini амалиётда қўллаш лозимки, bu tamoyillar tarbiyalanuvchi, o`quvchi–yoshlarning shaxsiyatiga zarar keltirmasligi, ularning pedagogik dahlsizligini ta’minlashi, milliy qadriyatlar, urf–odatlar, an'analar orqali ularga ijobiy ta'sir ko`rsatishi va korreksiyalash metodikalarini оқилона татбиқ этиши зарур.
Tashxislashning natijalari kadrlar tayyorlash va ularning kasbiy malakalarini oshirishda katta ahamiyatga ega.
Tashxislashda mavjud pedagogik muammolar ravshanlashadi, ularning yechimini topish zarurati aniqlanadi. Muammolar yechimi faoliyatning tarkibiy qismlarida, vazifalarni oqilona taqsimlashda o`z aksini topади. Pedagogik diagnostika funktsiyalari (vazifalari) aynan shu nuqtayi nazardan kelib chiqadi:
–teskari aloqa funktsiyasi–ko`zlangan o`quv–tarbiyaviy maqsadlarga erishish shakllari va yo`llarini tahlil qilish;
–maqsad va vazifalarni belgilash funktsiyasi– jamoaning taraqqiy qilish istiqbollarini, istiqboliy rejalarini aniqlash;
–taqsimot funktsiyasi–jamoa a'zolari o`rtasida burchlarni, vazifalarni taqsimlash;
–yaratish funktsiyasi– kattalarning yoshlar bilan muloqot qilishining sog`lom muhitini tarkib toptirish;
–pedagogik tajribani o`rganish va umumlashtirish funktsiyasi;
–pedagogik korreksiyalash funktsiyasi– yoshlar xulqidagi, ta'limiy faoliyati, tarbiyaviy jarayondagi nuqsonlarni bartaraf etish vazifasini o`taydi, ta'lim beruvchi va ta'lim oluvchilarni attestatsiyalashda qo`l keladi;
–motivatsiya va rag`batlantirish funktsiyasi–o`quvchi–yoshlarning hamda tarbiyachi–o`qituvchilarning ta'lim olish va ta'lim berish faoliyatini rag`batlantirishni, tashqi stimullarni adekvat qabul qilishni nazarda tutadi. Tarbiyaviy jarayonda komillikka intilishni kuchaytiradi;
–nazorat funktsiyasi–ta'limiy–tarbiyaviy jarayonda turli xil nazorat turlarini o`tkazishni nazarda tutadi, chunki diagnostika ma'aviy–ma'rifiy jarayon holati to`g`risidagi axborotga ega bo`lishni bildiradi.