Pedagogik faoliyat va uning qadriyati

Demak, pedagogik faoliyat ta’lim jarayonining uzviy, ongli va maqsadli qismi sifatida jamiyatning eng muhim vazifalaridan biridir. O'ylab ko'ring uning tuzilishini tashkil etuvchi asosiy komponentlar.

birinchi pedagogik faoliyatning tarkibiy qismi - o'qituvchining ehtiyojlar, ijtimoiy rivojlanish tendentsiyalari va shaxsga qo'yiladigan asosiy talablar haqidagi bilimidir. Bu komponent pedagogik faoliyatning tabiati va mazmunini, shaxsni shakllantirishning maqsad va vazifalarini belgilaydi.
Ikkinchi uning tarkibiy qismi - ishlab chiqarish, madaniyat, ijtimoiy munosabatlar sohasida insoniyat tomonidan to'plangan turli xil ilmiy bilimlar, ko'nikmalar, tajribalar asoslari, umumlashtirilgan shaklda yosh avlodlarga o'tkaziladi. Ana shu asoslarni puxta egallash natijasida insonda hayotga ongli munosabat – dunyoqarash shakllanadi.
Uchinchi komponent - aslida pedagogik bilim, ta'lim tajribasi, mahorat, sezgi. Bolalarga samarali ta'sir o'tkazish, ular bilan ta'lim o'zaro munosabatlariga kirishish, ularning tashabbusini rag'batlantirish uchun bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni o'zlashtirish, odamlar va dunyo hodisalariga munosabatni shakllantirish qonuniyatlarini chuqur bilish kerak. joy oladi. O'qituvchi bu bilimlarni amalda qo'llashni o'rganishi, ularni mohirona qo'llash tajribasini, mahoratini, san'atini egallashi kerak. Pedagogik amaliyot ko'pincha shoshilinch pedagogik javob berish uchun mavjud vaziyatni baholashni talab qiladi. O'qituvchi tajriba va yuqori shaxsiy fazilatlar qotishmasi bo'lgan sezgi yordamiga keladi. Ta'lim tajribasida pedagogik fazilatlar arsenalidan hozirgi zamon talablariga to'liq mos keladiganini tanlash qobiliyati shakllanadi.
to'rtinchi pedagogik faoliyatning tarkibiy qismi uning tashuvchisining eng yuqori siyosiy, axloqiy, estetik madaniyatidir. Bunday madaniyat bo'lmasa, pedagogik amaliyotdagi barcha boshqa komponentlar falaj va samarasiz bo'lib chiqadi. Ushbu umumiy funktsiya bir qator aniqroq funktsiyalarni o'z ichiga oladi. Bularga: a) bilim, ko`nikma va malakalarni uzatish, shu asosda dunyoqarashni shakllantirish; b) ularning intellektual kuch va qobiliyatlarini, hissiy-irodaviy va samarali-amaliy sohalarini rivojlantirish; v) ma'rifatli shaxslar tomonidan jamiyatdagi axloqiy tamoyillar va xulq-atvor ko'nikmalarini ongli ravishda o'zlashtirishni ta'minlash; d) voqelikka estetik munosabatni shakllantirish; e) bolalar salomatligini mustahkamlash, ularning jismoniy kuchi va qobiliyatlarini rivojlantirish. Bu funktsiyalarning barchasi bir-biri bilan chambarchas bog'liq. Bolaga bilim, ko'nikma va qobiliyatlarni o'tkazish, uning rang-barang va rang-barang faoliyatini tashkil etish tabiiy ravishda uning muhim kuchlari, ehtiyojlari, qobiliyatlari va iste'dodlarini rivojlantirishni taqozo etadi.