№
|
Саволлар
|
А
|
|
Компетентликнинг мазмун-моҳияти келтирилган қаторни белгиланг
|
ноанъанавий вазиятлар, кутилмаган (ностандарт) ҳолатларда мутахассиснинг мулоқотга киришиш қобилияти
|
|
“Касбий компетентлик” тушунчасининг энг мақбул жавоби берилган қаторни кўрсатинг
|
мутахассис томонидан касбий фаолиятни амалга ошириш учун зарур бўлган билим, кўникма ва малакаларнинг эгалланиши ва уларни амалда юқори даражада қўллай олиниши
|
|
“4К” компетенциялар акс этган жавобни белгиланг
|
Гуруҳда ишлаш, танқидий фикрлаш, коммуникация, креативлик
|
|
Касбий компетентликнинг сифатлари берилган қаторни кўрсатинг
|
Ижтимоий компетентлик, Махсус компетентлик, Эктремал компетентлик
|
|
Компетентликнинг бошқарув моделларидаги даражалари келтирилган жавобни белгиланг
|
интегратив компетентлик
|
|
Касбий компетенцияларни ривожлантириш жараёнини ташкил этишда инновацион ёндашувнинг таснифи берилган қаторни кўрсатинг
|
ўқитиш, тарбия мазмуни ва технологиясига ўзгаришлар киритадиган педагогик фаолиятдаги янгилик
|
|
Касбий компетенцияларни ривожлантириш жараёнини ташкил этишда креатив ёндашувнинг таснифи берилган қаторни кўрсатинг
|
янги ва фойдали ғоялар, ечимлар ёки маҳсулотларни яратишга қаратилган фикрлаш ва ҳаракат қилиш усули
|
|
Компетентликка йўналтирилган ёндашувда педагог фаолиятининг жараёндаги ўрни берилган қаторни кўрсатинг
|
“Ҳамкор”, “маслаҳатчи”, “ёрдамчи”, “воситачи”
|
|
Компетентликка йўналтирилган ёндашувда таълимни ташкил этиш шакллари берилган қаторни кўрсатинг
|
Индивидуал, жуфтликда, кичик гуруҳларда ва катта гуруҳларда ишлаш
|
|
Рефлексив ёндашув деганда ....
|
фақат субъектнинг ўз-ўзини билиши ва тушуниши эмас, балки бошқалар унинг шахсий хислатлари, ҳис қилиш туйғуси ва билиш (когнитив) тасаввурларини билиш ҳамда тушунишини аниқлаб олиши
|
|
Куйида берилган таърифга мос атамани топинг.
Гавда, қўл ва оёқларнинг ҳаракати бўлиб, у педагог томонидан баён этилаётган муайян фикрни алоҳида ажратиб кўрсатишга, маълум қиёфа орқали гавлантиришга имкон беради.
|
Пантомимика
|
|
Педагогик мулоқот услублари нечта?
|
6
|
|
Демократик услубга хос таърифни топинг.
|
Ўқув машғулотлари ва тарбиявий ишларни ташкиллаштиришда ҳар бир талабанинг фикрини инобатга олишга, уларни умумлаштирган ҳолда энг самаралисини танлаб олишга интилади.
|
|
“Релаксопедия” сузининг маъноси нима?
|
қувватсизлик, заифлашиш, руҳан ёки жисмонан ҳолда тойиш
|
|
Ижтимоий муносабатларни ташкил этишда нутқнинг кайси шаклларидан фойдаланилади?
|
монолог, диалог, полилог
|
|
Педагогик техниканинг таркиби педагогик фаолиятнинг шартли равишда белгиланган босқичлари нечта?
|
3
|
|
Педагогнинг ўз диққати ҳамда ўқувчилар диққатини мақсадли бошқариш, педагогик фаолиятда жараённинг, ўқувчилар ҳаракатининг суръатини ҳис қилиш кайси тушунчага хос хусусиятлар?
|
Педагогик техника
|
|
Дикция нима?
|
Сўзларнинг аниқ талаффуз қилиниши
|
|
Педагогик мулоқот маданиятига берилган таърифгани
топинг.
|
Педагогнинг талабалар жамоаси, ота-оналар, ҳамкасблар, раҳбарият билан педагогик одоб ҳамда мулоқот талабларига мувофиқ ҳолда уюштириладиган суҳбати
|
|
Педагог фаолиятига қўйиладиган баҳо даражаси нима деб аталади?
|
Педагогик квалиметрия
|
|
Мулоқот маданияти нима?
|
Мулоқот жараёнини ахлоқий меъёрлар, ижтимоий талабларга мувофиқ ташкил этиш асосида суҳбатдошни тушуна олиш эҳтиёжи ва қобилиятига эгалик
|
|
Куйида берилган таърифга мос атамани топинг. Ахлоқий
ҳулқ-атвор, хатти-ҳаракат бўлиб, ўзида барча объектив
ҳаракатларнинг оқибати ва уларнинг шахс томонидан субъектив
қабул қилишни аввалдан кўра олиш – бу......
|
Такт
|
|
Руҳий барқарорликка эришишнинг асосий шартлари ҳазил-мутойиба мойил бўлиш; хушмуомала бўлиш ва келажакка ишонч билан қарашдир. Муаллифини белгиланг
|
В.А.Сухомлинский
|
|
Нутқнинг монотонлиги нима?
|
Бир оҳангда сўзлаш, нутқнинг зерикарлилиги, жонли эмаслиги
|
|
Маъруза машғулотларида кўпроқ нутқнинг кайси шакли самаралирок?
|
диалог ва полилог
|
|
“Педагогик техника” тушунчасига тўғри таъриф келтирилган қаторни кўрсатинг
|
Педагогик маҳорат тузилишининг энг муҳим элементи, ўқитувчининг касбий ва педагогик билимлари ва унинг педагогик маҳорати ва қобилиятларини бир-бирига боғлайдиган тушунча.
|
|
Университет ўқитувчисининг педагогик техникаси қандай функцияларни бажаради
|
ўзини ўзи бошқариш: ўқитувчининг ўз хатти-ҳаракатларини бошқаришини таъминлаш; ҳиссий-иродавий соҳа
эгалланиши ва уларни амалда юқори даражада қўллай олиниши
|
|
“Педагогик техника” нинг босқичлари акс этган жавобни кўрсатинг
|
Ўқитувчини педагогик вазифаларни ҳал қилишга тайёрлаш техникаси; Ўқув машғулотлари ва ўқув фаолияти давомида ўқитувчининг талабалар билан бевосита ўзаро муносабати техникаси; Педагогик муаммоларни ҳал қилиш натижаларини таҳлил қилиш техникаси
|
|
Педагогик техника турлари кўрсатилган қаторни қўрсатинг
|
ижтимоий-психологик компетентлик интегратив компетентлик
|
|
Сухомлинский таъкидлаган, барқарорликка эришишнинг шартлари келтирилган қаторни топинг
|
салбий руҳий омиллар ва жисмоний ҳолатларни бартараф этиш учун тренинг ва автотренинглардан самарали фойдаланиш малакасини ўзлаштириш.
|
|
“Мимика”га тўғри тасниф берилган қаторни кўрсатинг
|
юз мускулларининг ҳаракатлари орқали ўз фикри
|
|
“Ўқитувчи нутқи” таснифи кўрсатилган қаторни белгиланг
|
янги ва фойдали ғоялар, ечимлар ёки маҳсулотларни яратишга қаратилган фикрлаш ва ҳаракат қилиш усули
|
|
Педагогик фаолиятда ўқитувчи нутқида эътибор қаратилиши лозим бўлган меъёрлар қаторини кўрсатинг
|
Таълимни синф-дарс, аудиторияда ташкил этиш
|
|
Педагогик мулоқот йўналишлари берилган қаторни кўрсатинг
|
Педагогнинг алоҳида
талаба билан мулоқоти
|
|
“Педагогик мулоқот” ижтимоий-психологик жараёнда бажариладиган вазифалар келтирилган қаторни кўрсатинг
|
Вазифалар,
шахсни ўрганиш (билиш), ахборот алмашиш, фаолиятни ташкил этиш, ҳамдард бўлиш
|
|
Мулоқот жараёнида ахборот алмашиш вазифасининг ҳал қилиниши қайси воситалар асосида рўй беради
|
Талаба шахсини яқиндан билиш, унинг ички кечинмалари, ўй-фикрлари, ҳис-туйғулари, орзу-умид, мақсад ва ҳаётий интилишларидан хабардор бўлиш педагогик жараённинг методик, руҳий жиҳатдан тўғри ташкил этилишини таъминлайди.
|
|
Педагог мулоқотлари турлари келтирилган қаторни кўрсатинг
|
Ўзаро ижодий фаолиятга қизиқтирадиган мулоқот
Муайян масофани
сақлаган ҳолда ташкил этиладиган мулоқот
|
|
Педагог мулоқот услубларида келтирилган демократик услуб берилган таснифни белгиланг
|
педагог ва талаба муносабтларининг келишувчанликка асосланишини таъминлайдиган услуб сифатида эътироф этилади. Бу услубга кўра иш юритадиган педагог талабалар томонидан содир этилаётган салбий ҳолатларга ҳам эътибор бермасликка интилади.
|
|
Мулоқот маданияти бу.....
|
мулоқот жараёнини ахлоқий меъёрлар, ижтимоий талабларга мувофиқ ташкил этиш асосида суҳбатдошни тушуна олиш эҳтиёжи ва қобилиятига эгалик
|
|
Педагогик мулоқот услублари кўрсатилагн қаторни белгиланг
|
Ўз-ўзини бошқариш, етакловчи, ўргатувчи
|
|
Талабаларда руҳий ва жисмоний толиқишларни бартараф этишга қаратилган педагогик фаолият “...” қандай номланади
|
Рефлексия
|
|
Педагогик релаксация таснифи келтирилган қаторни кўрсатинг
|
талабаларнинг ҳиссий фаолияти, руҳий-жисмоний қуввати ва ишчанлик қобилиятини қайта тиклаш
|
|
Талабалар билан мулоқотда
бўлиш, уларга тўғри ёндашиш, педагогик назокат билан уларга
тарбиявий, иродавий ва ҳиссий таъсир этиш бу........
|
Коммуникатив таъсир кўрсатиш
|
|
Такт (даҳлдорлик) таснифини кўрсатинг
|
талабалар билан мулоқотда
бўлиш, уларга тўғри ёндашиш, педагогик назокат билан уларга
тарбиявий, иродавий ва ҳиссий таъсир этиш
|
|
Педагогик (назокат) такт тушунчаси таснифи кўрсатилган қаторни кўрсатинг
|
ахлоқий ҳулқ-атвор, хатти-ҳаракат бўлиб, ўзида барча объектив ҳаракатларнинг оқибати ва уларнинг шахс томонидан субъектив қабул қилишни аввалдан кўра олиш, белгиланган мақсадга осонроқ эришиш йўлларини излашнинг намоён бўлишини ифодалайди.
|
|
“Педагогик техника” тушунчасига тўғри таъриф келтирилган қаторни кўрсатинг
|
Педагогик маҳорат тузилишининг энг муҳим элементи, ўқитувчининг касбий ва педагогик билимлари ва унинг педагогик маҳорати ва қобилиятларини бир-бирига боғлайдиган тушунча.
|
|
Университет ўқитувчисининг педагогик техникаси қандай функцияларни бажаради
|
ўзини ўзи бошқариш: ўқитувчининг ўз хатти-ҳаракатларини бошқаришини таъминлаш; ҳиссий-иродавий соҳа
эгалланиши ва уларни амалда юқори даражада қўллай олиниши
|
|
“Педагогик техника” нинг босқичлари акс этган жавобни кўрсатинг
|
Ўқитувчини педагогик вазифаларни ҳал қилишга тайёрлаш техникаси; Ўқув машғулотлари ва ўқув фаолияти давомида ўқитувчининг талабалар билан бевосита ўзаро муносабати техникаси; Педагогик муаммоларни ҳал қилиш натижаларини таҳлил қилиш техникаси
|
|
Педагогик техника турлари кўрсатилган қаторни қўрсатинг
|
ижтимоий-психологик компетентлик интегратив компетентлик
|
|
Сухомлинский таъкидлаган, барқарорликка эришишнинг шартлари келтирилган қаторни топинг
|
салбий руҳий омиллар ва жисмоний ҳолатларни бартараф этиш учун тренинг ва автотренинглардан самарали фойдаланиш малакасини ўзлаштириш.
|
|
“Мимика”га тўғри тасниф берилган қаторни кўрсатинг
|
юз мускулларининг ҳаракатлари орқали ўз фикри
|
