Pedagogik mahorat tizim sifatida Reja

b) pedagogik faoliyatda namoyon bo'ladigan kasbiy kompetentsiyalar:

1) ta'lim jarayonini samarali tashkil etish va boshqarishga tayyor (PK-1);

2) ta'lim jarayonining ishlashi va rivojlanishini ta'minlashda kasbiy-pedagogik funksiyalarni bajarishga qodir (PK-2);
3) bo'lajak mutaxassisning kasbiy jihatdan asosiy va muhim shaxsiy xususiyatlarini rivojlantirishga qodir (PK-3);
4) tarbiyalanuvchilarning kasbiy o'z-o'zini tarbiyalash qobiliyatini shakllantirishga tayyor (PK-4);
5) kasbiy va pedagogik vaziyatlarni tahlil qilishga qodir (PK-5);
6) tarbiyalanuvchilarda ma'naviy, axloqiy qadriyatlar va fuqarolikni shakllantirish uchun zamonaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanishga qodir
(PK-6);
7) jahon va mahalliy pedagogik amaliyotdagi ta'lim tizimining konsepsiyasi va modellaridan foydalanishga tayyor (PK-7).


2. Pedagogik faoliyatning o'ziga xosligi

Pedagogik faoliyatni tizimli tahlil qilish uning tarkibida quyidagi elementlarni ajratish imkonini beradi: maqsad, sub`ekt, ob'ekt (fan), vositalar, mahsulot (natija).

Faoliyatning markaziy figurasi bo'lgan sub'ekt faoliyatini ob'ektga yo`naltiradi, natijada faoliyatning mahsuloti - transformatsiyalangan, o'zgartirilgan ob'ekti (fan) paydo bo'ladi.
Pedagogik faoliyatning o'ziga xosligi, birinchi navbatda, ushbu faoliyatning ob'ekti va mahsulotining xususiyatlari bilan bog`liq. Boshqa har qanday faoliyatdan farqli o'laroq, pedagogik faoliyat ob'ekti faqat shartli ravishda shunday deb nomlanishi mumkin, chunki faoliyat o'zi shaxsni shakllantirish va rivojlantirish, o'z-o'zini rivojlantirish, o'z-o'zini o'zgartirish, o'z-o'zini tarbiyalash jarayoniga qo'shilishi jarayoni. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, pedagog o'z – o'zini rivojlantirish, o'z-o'zini takomillashtirish, o'z-o'zini o'rganish bo'yicha o'z faoliyatining predmeti bo'lgan bolaning shaxsiyati - eng yuqori qadriyat bilan shug'ullanadi. Uning ichki kuchlariga, ehtiyojlariga va qobiliyatlariga murojaat qilmasdan, pedagogik jarayon samarali bo'lishi mumkin emas. Pedagogik faoliyatning bunday tushunchasi uning insoniy xarakterini belgilaydi, bu shaxsiy yo'naltirilgan ta'lim sharoitida namoyon bo'lishi mumkin.
Pedagogik faoliyatning mahsuli o'quvchining shaxsiyati, uning yo'nalishi (ehtiyojlari, qiziqishlari, qadriyatlari, yo'nalishlari, e'tiqodlari, motivlari, qarashlari), ta'limdagi o'zgarishlar (ko'nikmalar, bilimlar, malakalar, ZUNning tizimliligi, fanlararo va fandan tashqari bilimlar), tarbiyalanganligi (axloqiy, estetik, jismoniy, mehnat), ijtimoiylashuv (faol ishlashga tayyorlik), o'qishni davom ettirishdir.
Shunday qilib, pedagogik faoliyatning o'ziga xosligi quyidagicha ifodalanadi:
1. Pedagogik faoliyat ta'limning asosiy qiymatini tan olishda ifodalangan gumanistik xarakterga ega inson o'ziga xosligi va yagonaligi, o'ziga xos ichki dunyosi bilan va o`quvchi shaxsini rivojlantirish uchun sharoit yaratishga qaratilgan.
2. Pedagogik faoliyat ob'ekti - bu o'z-o'zini rivojlantirish, o'zini takomillashtirish, o'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha o'z faoliyatining sub'ekti;
3. Pedagogik faoliyat bu avvalo boshqaruv faoliyati bo'lib, unda pedagog talabaning ta'lim jarayonini boshqaruvchisi vazifasini bajaradi.
4. Pedagogik faoliyat ijodiy xarakterga ega va pedagogni doimo murakkab pedagogik muammolarni izlashga va hal qilishga undaydi.
Pedagogning ijodiy salohiyati ko'p jihatdan yangi, o'ziga xos yangilik yaratish, muammoli pedagogik vaziyatlarda nostandart qarorlar qabul qilish qobiliyati uning ijodkorlik darajasiga bog'liq.