Pedagogik mahorat

Evropalik sotsiologlar o‘qituvchining mehnatdagi ijobiy holat- larini qanday ta’riflaydilar?

1. 
   “Pedagogik va psixologik malaka va ko‘nikmalar”ni oshirib borish layoqati.
   
2. 
   O'qituvchilarning ta’lim - tarbiyaviy faolligi oshirishga qaratilgan mehnat.
   
3. 
   Har qanday holatda ta’lim-tarbiya jarayonida dadil harakat qilish qobiliyati.
   
4. 
   “Oqimni his qilish”, ya’ni o‘z faoliyatidan qoniqish hosil qilish.
   

7. 
   Ta’lim muassasasiga qiziqish bilan bog‘lanib qolishlik
   

o‘qituvchidan nimani talab etadi?

1. 
   O‘z pedagogik mahoratini zamon talablari asosida takomillashtirib borishni talab etadi.
   
2. 
   Ta’lim jarayonida kompyuter va axborot texnologiyalaridan unumli foydalana olishni talab qiladi.
   
3. 
   Ishga kirishuvchanlikni, mehnat faolligini oshirish, o‘z kasbiga sadoqatli bo‘lishni, qiziqishni talab etadi.
   
4. 
   Ta’lim sohasida olib borilayotgan islohotlarni ta’lim muassasasi hayotiga tatbiq etishni talab etadi.
   

7. 
   O‘quvchi eng yaxshi insoniy fazilatlarni, axloq-odobni, muloqot madaniyatini avvalo kimning timsolida ko‘rishga intiladi?
   

1. 
   O‘qituvchi timsolida ko‘rishga intiladi.
   
2. 
   Ota-onasi timsolida ko‘radi.
   
3. 
   O‘zi qiziqqan film va asar qahramonlari obrazida ko‘radi.
   
4. 
   O‘z xarakterida shakllantirishga intiladi.
   

7. 
   Yosh o‘qituvchi o‘zining ish faoliyatida qanday psixologik to‘siqqa duch keladi?
   

1. 
   Do‘stlik va chiqishib hamjihat bo‘lib ishlashga ojizlik, o‘quvchilar oldida o‘z hayajonini yenga olmaslik.
   
2. 
   Yolg‘on xushomad qilish, kasbga bo‘lgan salbiy munosabatni yen- ga olmaslik, o‘ziga ishonchsizlik.
   
3. 
   Ijtimoiy munosabatdan va sinfdan qo‘rqish, o‘quvchi va o‘qituvchi o‘rtasida oraliqning hosil bo‘lishi.
   
4. 
   O‘quvchilarni mensimaslik tufayli sodir bo‘ladigan o‘zaro hurmat- sizlik, buyruq, noo‘rin ayblash.
   

7.