Педагогика и психология

наследственностью понимается передача от родителей к 
детям определенных признаков и особенностей. Носители 
наследственности – гены (от греч. «рождающий»). 
Современная наука доказала, что свойства организма 
зашифрованы в своеобразном генном коде, хранящем и 
передающем всю информацию о свойствах организма.

---

 В хромосомах сосредоточена большая материальный носитель наследственной информации,
часть наследственной информации. совокупность которых родители передают потомкам во 
 

время размножения.
 
Реальная действительность, в условиях которой происходит развитие 
человека, называется средой. На формирование личности влияют разнообразные 
внешние условия, в том числе географические, социальные, семейные. По 
интенсивности контактов выделяют ближнюю и дальнюю среду. В понятие 
«социальная среда» входят такие общие характеристики, как общественный 
строй, система производственных отношений, материальные условия жизни и др. 
Ближняя среда – это семья, родственники, друзья.
Огромную важность среды признают педагоги всего мира, не совпадают 
взгляды при оценке степени влияния среды. Естественно, человек достигает более 
высокого уровня развития там, где близкое и далекое окружение предоставляет 
ему наиболее благоприятные условия.
Огромное влияние на развитие человека, особенно в детском возрасте, 
оказывает домашняя среда. Ребенок – точное отражение, зеркало той семьи, в 
которой он растет и развивается. Семья во многом определяет круг его интересов 
и потребностей. Взглядов и ценностных ориентаций. Нравственные и социальные 
качества личности закладываются в семье. 
Влияние наследственности и среды корректируется воспитанием. 
Воспитание – главная сила, способная дать обществу полноценную личность. 
Эффективность воспитательного воздействия заключается в целенаправленности, 
систематичности и квалифицированном руководстве. Ограниченность его 
возможностей - в том, что оно основывается на сознании человека и требует его 
участия, в то время как наследственность и среда действуют бессознательно и 
подсознательно.
Роль воспитания оценивается по-разному, воспитанием можно добиться 
многого, но полностью изменить человека нельзя. Воспитание подчиняет 
развитие человека намеченной цели. Одна из важнейших задач правильно 
организованного воспитания – выявление склонностей и дарований, развитие 
человека в соответствии с индивидуальными особенностями, способностями и 
возможностями.
Воздействуя на развитие человека, воспитание само зависит от него, 
постоянно опирается на достигнутый уровень. Эффективность воспитания 
определяется уровнем подготовленности человека к восприятию воспитательного 
воздействия, обусловленного влиянием наследственности и среды. Люди 
поддаются воспитанию неодинаково. Поэтому определяющую роль играют 
конкретные ситуации и взаимоотношения людей в воспитательном процессе.
Влияние на развитие наследственности, среды и воспитания дополняется еще 
одним чрезвычайно важным фактором – деятельностью личности. Под ней 
понимается все многообразие занятий человека, все то, что он делает. Основные 
виды деятельности: игра, учение, труд. Активность человека – непременное 
условие развития его способностей и дарований, достижения успеха. Какие бы 
прекрасные воспитатели ни опекали ребенка, без собственного труда он мало что 
достигнет. Следовательно, при правильном воспитании человек не столько объект 
педагогического воздействия, сколько субъект, т.е. активный участник 

---

собственного воспитания. Активность личности, как и деятельность, имеет 
избирательный характер. Развитие личности происходит под воздействием тех 
влияний, которые выражают потребности самого человека, опираются на его 
собственное отношение к действительности.