Педагогика учебно-методическое пособие для студентов Волгоград 2014

Тема 5. Педагогическое общение. Стили педагогического общения. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНФЛИКТ.


Цель семинара: определить особенности, стили и технику педагогического общения.
Мотивационное обоснование: данную тему необходимо изучать для того чтобы владеть представлением о сущности педагогического общения
Вопросы для обсуждения на занятии

1. 
   Понятие педагогического общения. Структура, функции, техника педагогического общения
   
2. 
   Этапы решения коммуникативной задачи, стадии педагогического общения
   
3. 
   Стили педагогического общения
   
4. 
   Педагогический конфликт, динамика, стили поведения в конфликте
   
5. 
   Технологии управления конфликтными ситуациями. Методика диагностики конфликтогенности
   

Ключевые слова: Общение, педагогическое общение, структура педагогического общения, техника педагогического общения, этапы решения коммуникативной задачи, стадии педагогического общения, стили педагогического общения, педагогический конфликт
Базовая информация
Понятие педагогического общения
Общение — это осуществляемое знаковыми средствами взаимодействие субъектов, вызванное потребностями совместной деятельности.
Общение — взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене между ними информацией познавательного или аффективно-оценочного характера.
Точка зрения А. Реана: «общение» не сводимо лишь к «деятельности». Стремление к общению занимает порой ведущее место среди мотивов, побуждающих людей к совместной практической деятельности.
Педагогическое общение - это многоплановый процесс организации, установления и развития коммуникации, взаимопонимания и взаимодействия между педагогами и учащимися, порождаемый целями и содержанием их совместной деятельности (Сластенин).
Структура и техника педагогического общения
Выделяются три компонента общения:
- когнитивный (познавательный),
- аффективный (эмоциональный),
- поведенческий (Н.Н. Обозов, Я.Л. Коломинский)
Четырехэлементная модель (А.А. Реан), в которой структуру общения образуют:
1)когнитивно-информационный,
2)регуляционно-поведенческий,
3)аффективно-эмпатийный,
4) социально-перцептивный компоненты.