Педагогика в системе наук о человеке, ее интегративный характер

17_)Психолого-педагогические основы профилактики девиантного поведения молодежи.
Профилактика – это совокупность государственных, общественных, социально-медицинских и организационно-воспитательных мероприятий, направленных на предупреждение, устранение и нейтрализацию основных причин и условий, вызывающих различного рода социальные отклонения в поведении подростков. В профилактике психофизического развития ребенка выделяют первичную, вторичную и третичную:
первичная профилактика – предупреждение возникновения у детей дефектов, отклонений в психофизическом развитии;
вторичная профилактика – предупреждение перехода нарушений развития в хронические формы, возникновения вторичных дефектов;
третичная профилактика – социально-трудовая адаптация лиц, страдающих дефектами.
Под профилактикой в социальной педагогике понимаются, прежде всего, научно обоснованные и своевременно предпринятые действия, направленные на:

• 
  предотвращение возможных физических, психологических или социокультурных обстоятельств у отдельного ребенка или несовершеннолетних, входящих в группу социального риска;
  
• 
  сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья ребенка;
  
• 
  содействие ребенку в достижении социально значимых целей и раскрытие его внутреннего потенциала.
  

Сам термин «профилактика» обычно ассоциируется с запланированным предупреждением какого-либо неблагоприятного события, т. е. с устранением причин, способных вызвать нежелательные последствия.
Так как социальные отклонения могут быть вызваны разными причинами и обстоятельствами, можно выделить несколько профилактических мероприятий:

• 
  нейтрализующие;
  
• 
  компенсирующие;
  
• 
  предупреждение возникновения обстоятельств, способствующих социальным отклонениям;
  
• 
  устраняющие эти обстоятельства;
  
• 
  контролирующие проводимую профилактическую работу и ее результаты.
  

Эффективность профилактических мероприятий может быть обеспечена только при условии обязательного включения следующих составляющих:

• 
  направленности на искоренение источников дискомфорта как в самом подростке, так и в социальной и природной среде и одновременно на создание условий для приобретения несовершеннолетним необходимого опыта для решения возникающих перед ним проблем;
  
• 
  обучение ребенка новым навыкам, которые помогают достичь поставленных целей или сохранить здоровье;
  
• 
  решение еще не возникших проблем, предупреждение их возникновения.