Педагогика ва Психология соҳаларидаги инновациялар

10
INFORMATIKA O‘QITISH USULLARI 
Yunusov Ilyos Mengqobilovich
 Surxondaryo viloyati Denov tumani 
55-maktab matematika va informatika fani o‘rgituvchisi
Annotatsiya: Maqolada zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalangan holda ikkita 
pedagogik yondoshishga asoslangan: fanlararo integratsiya va ichki tabaqalashtirishga asoslangan 
informatika darslarin o‘qitishning zamonaviy yondashuvi tasvirlangan.
Kalit so‘zlar: dasturlash, multimedia, tarmoq texnologiyalari, yondashuv, kompyuter, ta’lim.
Informatika fan sifatida keng qamrovli dasturlarga ega: axborot nazariyasidan hisoblash va 
amaliy matematikaning usullarigacha va ularni turli xil bilim sohalarida (dasturlash, multimedia, 
tarmoq texnologiyalari, kompyuter tizimlari va dasturiy ta’minotni ishlab chiqish, dasturlash, 
multimedia ijtimoiy informatika, sun’iy intellekt va boshqalar). Ushbu sohalarning har biri 
o‘ziga xos murakkabliklarga ega, tinglovchilarning intellektual va psixologik xususiyatlarini 
hisobga olgan holda o‘qishga yondashadi. Shu sababli, kelajakdagi informatika o‘qituvchilarining 
individual qobiliyatlari, qobiliyatlari va istaklarini aniqlashni kuzatib borish, tizimlashtirish 
va avtomatlashtirish va olingan natijalarga muvofiq individual ta’lim yo‘lini yaratish zarurati 
tug‘ildi. shu bilan o‘quvchilarga o‘zlarining mavzularini chuqur o‘rganishni ongli ravishda 
tanlashga yordam berish. 
Maktabda informatika fanini o‘qitish va qo‘llash odatda ikkita mutlaqo boshqacha yondashuvdan 
birini bajaradi. birinchisida asosiy e’tibor dasturlashga qaratiladi. boshqa yondashuvda talabalar 
tayyor dasturlardan foydalanadilar. Ularning qiziqishi asosan dasturni amalga oshirish usuliga 
ahamiyat bermasdan, asosan dasturiy ta’minot bilan qamrab olingan mavzularga qaratilgan. 
Universitetlar va boshqa o‘qituvchilar malakasini oshirish institutlari oldida informatika fanidan 
ham, turli xil murakkablikdagi o‘quv dasturiy ta’minot tizimlarini ishlab chiqarish va ularga 
xizmat ko‘rsatishga qodir kishilarni o‘qitish vazifasi turadi.
Maktabda lnformatika fanini o‘qitish uchun vositalar va usullar. Ushbu modul maktabda 
informatika o‘qitishning turli xil dasturiy vositalari va usullarini qisqacha taqdim etish va tahlil 
qilish hamda o‘quvchilar o‘zlari shunga o‘xshashlarini baholashlari va tanlab olishlariga ishonch 
hosil qilishdan iborat. Talabalar ba’zi g‘oyalar va aniq misollar va kompyuterni o‘qituvchi, 
maslahatchi, vosita va o‘quv muhiti sifatida ishlatish tajribasi bilan tanishadilar. Asosiy e’tibor 
so‘nggi ikki yondashuvga va maktabda dasturlashni o‘rgatish roliga qaratiladi. Logotip ham 
dasturlar tili sifatida, ham yangi boshlanuvchilar uchun juda mos va ta’limning haqiqiy falsafasi 
sifatida qabul qilinadi. kurs atrofida qurilgan ba’zi bayonotlar talabalarga taqdim etiladi, masalan:
(1) Dasturlash - bu barcha maktab fanlarida va maktab yoshidagi barcha o‘quvchilar uchun 
o‘qitish va mustaqil mashg‘ulotlarning universal vositasi; 
(2) yangilar uchun mos dasturiy tilni tanlash juda muhimdir;
(3) disk raskadrovka tushunchasi (dasturlashdan ma’lum) umuman olganda ta’lim uchun juda 
muhimdir; 
(4) muvaffaqiyatli o‘rganish uchun eng muhim omil - bu o‘quv muhitining boyligi; 
(5) Kompyuterga asoslangan o‘quv muhitida o‘rganish va kashf qilish, odatda bolalar o‘zlarining 
dunyolarini kashf etishlariga juda o‘xshash tarzda sodir bo‘lishi mumkin.
Xulosa qilsak, aksariyat o‘qituvchilar ta’lim dasturlarini «o‘qituvchilar va dasturchilarning 
birgalikdagi sa’y-harakatlari bilan ishlab chiqarish kerak» degan xulosaga kelsalar ham, mavjud 
dasturlarning aksariyati shu tarzda ishlab chiqilmagan. Maktabda Informatika darslarini samarali 
tashkil etishda to‘g‘ri dasturiy tilni tanlash va axborot kommunikatsion texnologiyalardan 
foydalanish o‘qituvchi uchun asosiy talablar hisoblanadi.
Adabiyotlar ro‘yxati:
1. Tools and methods for at school: an advanced teaching informatics Logo course, Rumen 
Nikolov, Education & computing 8 (1992) 239-244 .
2. Introducing of New Teaching Methods in Teaching Informatics: Informational competences 
in Educating Teachers, István Szőköl, kinga horvath, The challenges of the digital Transformation 
in Education, pp.542-551.

---

264