Педагогика ва Психология соҳаларидаги инновациялар
«реалиЗация УниверсалЬных коМПеТенциЙ»
Download 3.75 Mb. Pdf ko'rish
|
10.Pedagogika yonalishi 3 qism
|
10
«реалиЗация УниверсалЬных коМПеТенциЙ» Абдуллаева Разида Адиповна Учитель начальных классов средней школы №13, г. Андижана razidaabdulleva@yandex.com +998914981477 аннотация: Реализовывать ключевые компетенции предстоит в ближайшее время. Одни из перечисленных компетенций, по смыслу перекликаются с общими, другие имеют более углубленное профессиональное, патриотическое или личностное развитие. Но все они направлены на развитие всесторонне развитой, профессионально компетентной мо- дели ученика. Образовательные учреждения постоянно и целенаправленно изучают пути повышения эффективности обучения. Программы обучения меняются для того, чтобы, ис- ходя из определенных психологических и педагогических предпосылок, сделать учебный материал удобным для глубокого и успешного усвоения обучающимися. Одной из целей этих усилий является формирование устойчивых познавательных интересов у обучающих- ся. ключевые слова: мотивация, авторитарный, демократический, Дистервег. мотивация объясняет направленность действия, организованность и устойчивость целостной деятельности, стремление к достижению определенной цели. формирование учебной мотивации у обучающихся без преувеличения можно назвать одной из централь- ных проблем. Ее актуальность обусловлена обновлением содержания обучения, постанов- кой задач формирования у обучающихся приемов самостоятельного приобретения знаний и развития активной жизненной позиции. Учебная деятельность имеет для разных об- учающихся различный смысл. мотивационная составляющая личности достаточно раз- нообразна. Истинный источник мотивации человека находится в нѐм самом. Отношение к обучению выражается в активности обучающегося: - интерес, потребность, стремление, убеждение, идеал, эмоции, влечения, инстинкты, установки. Педагог, опирающийся только на понятия «должен» и «необходимо» сталкива- ется с негативной, отрицательной мотивацией. У обучающегося формируется: тенденция к уклонению от учѐбы; деятельность и результаты учения незначительны; сильная от- влекаемость на уроке; быстрое утомление; чувство удрученности и неудовлетворѐнности; - неподвижность мышления. факторы влияющие на формирование мотивов учебной деятельности обучающихся: - Содержание учебного материала. - Стиль общения преподавателя и обучающегося. - Характер и уровень учебно-познавательной деятельности. Содержание учебного материала само по себе содержание обучения, учебная информация вне потребностей ребѐнка не имеет для него какого-либо значения, не побуждает к учебной деятельности. Учебный материал должен подаваться в такой форме, чтобы вызвать у обучающегося эмоциональный отклик, активизировать познавательные психические процессы. Стиль общения преподавателя и обучающегося 1. Авторитарный – формирует «внешнюю» мотивацию учения, мотив «избегания неудачи», задерживает формирование внутренней мотивации 2. Демократический - способствует внутренней мотивации. 3. Либеральный - снижает мотивацию учения и формирует мотив «надежды на успех». Характер и уровень учебно-познавательной деятельности I уровень – проявление ситуативного интереса к учѐбе, к предмету. II уровень – учение по необходимости. III уровень – интерес к предмету. IV уровень – повышенный познавательный интерес. Основные методы мотивации и стимулирования деятельности обучающихся Эмоциональные методы: поощрение, порицание, учебно-познавательная игра, создание ярких наглядно-образных представлений, создание ситуации успеха, стимулирующее оценивание, удовлетворение желания быть значимой личностью. 269 10 Познавательные методы мотивации: опора на жизненный опыт, познавательный интерес, создание проблемной ситуации, побуждение к поиску альтернативных решений, выполнение творческих заданий, «мозговая атака», парная и групповая работа, проектный метод. Волевые методы: предъявление учебных требований, информирование об образовательных результатах обучения, познавательные затруднения, самооценка деятельности и коррекции, рефлексия поведения. Социальные методы: развитие желания быть полезным обществу, побуждение подражать сильной личности, создание ситуации взаимопомощи, поиск контактов и сотрудничества, заинтересованность в результатах коллективной работы, взаимопроверка, рецензирование. Развитие учебной мотивации обучающихся требует от преподавателя не только больших затрат времени, но прежде всего творческого подхода к своей деятельности. Это возможно при переосмыслении и пересмотре технологии работы, при планомерном творческом росте. По мнению Дистервега, «учитель деревенеет, каменеет, «опускается» без стремления к научной работе, потому что попадает под власть трѐх педагогических демонов: банальности, механичности, рутинности». Актуальность мотивации - создание условий для проявления и развития у обучающихся своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций. Список литературы: 1. Л. А. Башарина. Организационные технологии управления школой. 2002 г 2. А. К. Колеченко. Энциклопедия педагогических технологий. 2006 г. 3. Н. В.Ширина. Повышение педагогического мастерства учителя. 2007г. 4. Н.Е. Щуркова. Педагогическая технология. 2005 г. |
