Педагогика ва Психология соҳаларидаги инновациялар

10
рУсские скороговорки на Уроках
Агаджанян А.Р.
Учитель начального обучения
 средней общеобразовательной школы № 13 г.Навоий.
Тел: + 998-91-333-58-53
[e-mail]
аннотация: в статье рассматриваются методы заучивания скороговорок учащимися 
младших классов.
ключевые слова: устное народное творчество, привлекаемый материал, образцовое 
чтение, труднопроизносимые сочетания звуков, степень трудности, звуковая организация.
В учебном процессе я использую материалы устного народного творчества, в частности 
скороговорки. Подчинённые определённой звуковой организации, они служат хорошим 
материалом для упражнения в четком произношении тех или иных звуков.
Учащиеся с большим интересом и увлечением выполняют все задания, связанные с 
привлекаемым материалом – начиная от поисков скороговорок в журналах, газетах и др. и 
кончая их разбором и заучиванием наизусть.
Ознакомление со скороговорками начинаю обычно с записи их на доске, образцового 
чтения и разъяснения непонятных слов и выражений. Повторное чтение в среднем темпе 
помогает учащимся глубже вникнуть в смысл скороговорок, обратить особое внимание 
на труднопроизносимые сочетания звуков, выделенные цветным мелом. Затем учащиеся 
записывают скороговорки в тетрадях, после чего несколько учеников читают их в медленном 
темпе. В хоровом проговаривании участвует весь класс.
Данная схема, как правило, варьируется в зависимости от цели, которую ставит учитель, 
степени трудности подобранного материала.
При отработке правильного произношения шипящих Ш и Щ разбираем и заучиваем в 
классе такие скороговорки:
У машки и мишки в шалашике шишки.
маша Паше дала каши.
Наша машутка – шапка да шубка.
Волки рыщут, пищу ищут.
Два щенка щека к щеке щиплют щётку в уголке.
Трудный для учащихся- узбеков звук «ф» становится интересным благодаря скороговорке 
«фока фокус показал, фокус фоку наказал», и они охотно многократно повторяют 
скороговорку, в результате чего усваивают правильное произношение звука.
Выработке навыков правильного произношения твёрдых и мягких согласных способствует 
использование следующих скороговорок» Опять пять ребят нашли пять опят. В огороде 
редька посеяна редко. И др.
Вот ещё несколько скороговорок, которым я нахожу применение на уроке, т.к. в них 
содержатся трудные для учащихся-узбеков звукосочетания»
1. На дворе – трава,
Не руби дрова
На траве – дрова,
На траве двора.
2. Ткани ткёт ткацкий станок.
3. Печка печёт, речка течёт.
4. У мосточка под кусточком, Стучит столяр молоточком.
5. Встретил ёжика бычок
И лизнул его в бочок.
глупый маленький бычок 
Наколол свой язычок.
6. По полю, снегом покрытом, Конь колотит копытом.
7. Сёма вёз сена воз.
8. Всё бы спать на сене Сане.
9. мама мыла милу мылом.
Опыт показывает, что систематическое обращение к русским скороговоркам в узбекских 
классах помогает устранить многие ошибки в русском произношении учащихся.

---

271