Pedagogikasi, innovatsiya va integratsiyasi

Pedagogik tajriba to‘plash tizimi: 
Maqsadni belgilash (nimani o‘rganaman); 
Tahlil etish, umumlashtirish, xulosa qilish; 
Yutuqlarni aniqlash; 
Ma’lumot to‘plash; 

---

28 
Maktab o‘qituvchilarini ilg‘or tjribalarni o‘rganishning taxminiy tarkibi. 
Ilg‘or pedagogik mahorat sohiblari. 
Sh.A.Amonashvilining pedagogik metodikasining mazmuni. 
U o‘quvchilarnini fikrlashga o‘rgatadi. Uning o‘quvchilari o‘z o‘rtoqlarining 
ishlarini tekshirib baholaydilar (baho qo‘ymasdan, albatta!). Bir-birlarining yozma 
ishlarini taqriz qilishadi. 
V.F.Shatalov metodikasining mazmuni. 
Uni takrorlash asosida o‘z-o‘zini nazorat va o‘z-o‘zini baholashdan iboratdir. 
U ma’lum vaqtda topshirilgan vazifa yuzasidan barcha o‘quvchilarni 
baholaydi.Kundalikni tekshirishni, har bir tayanch signallarni baholash fikrlashga 
ijobiy ta’sir etadi. 
Tayanch signali nima? Bu signallar ma’no ahamiyatini bosuvchi assotsiativ 
simvolidir. Bu simvol ma’lum tushunarli bo‘lgan axborotni bir lahzada xotirada 
tikdaydi. Yo‘l harakatini eslatuvchi belgilar eng yaxshi tayanch signalidir. Qizil
rang – mumkin emas, sariq rang – ogohlantirish, yashil rang – ochiq degan ma’noni 
bildiradi. 
S.N.Lisekovaning 
pedagogik 
metodikasini 
mazmuni. 
U 
darslarda 
ko‘rgazmalilik, chizma modellar yordamida dars berishni o‘quvchilarni 
faollashtiradi va mustaqil fikrlashga o‘rgatadi. O‘tilayotgan temani sharxlab 
boshqaruv darsni xarakatlantiruvchi asosiy kuchdir deydi. Sharxlab beruvchi 3 ta
o‘zida mujassamlashtiradi: 
Nutq tenikasi va madaniyati 
Darsda bilim 
berishda o‘quvchilar 
bilan aloqa 
kirishishda 
o‘qituvchi nutqining
ishlatilishini
baholash; 
Nutq 
texnikasini 
egallash va 
darajasi; 
O‘qituchilik 
darajasini 
aniqlay 
olishi; 
O‘qituvchilarni 
tashqi qiyofasi 
orqali ularni 
darsga bo‘lgan 
munosabatlarnini 
anglay olish va 
kerakli bo‘lgan 
vositalarini 
tanlay olishi 
ishlatiladi. 

---

29 
Bunda bo‘sh o‘zlashtiruvchi o‘quvchi boshqalar qatori mas’uliyatni sezgan 
holda harakat qilsa, u ham o‘z orqasidan butun sinfni ergashtirib faollashtiradi. 
I.V.Volkov pedagogik metodikasi mazmuni. 
U maktabda bolalar uchun “Ijod xonasi” tashkil etib, o‘quvchilar bilan 
ishlashda turli xil yo‘nalishdagi ishlarni talab, har bir o‘quvchini xilma-xil 
faoliyatida (adabiyot,tasviriy san’at, foto,kino) o‘z qiziqishiga ko‘ra kuchini sinab 
ko‘rish, ularni ijodkorlik sifatlarini namoyon qilishga erishadi. 
N.P.Paltashevning pedagogik metodikasi mazmuni. 
U sinf o‘quvchilarini qatoriga bo‘lib o‘qitishin tashabbuskori. 
1– qator – a’lochilar; 
2– qator – o‘rta; 
3– qator – yomon o‘zlashtiruvchilar. 
Bu metodda keyingi 2-qatorning o‘quvchilari o‘z joylarini o‘zgartirishi uchun 
huddi 1-qatordagi kabi o‘qishga majburdir. 
Ochilxon Sharafutdinov pedagogik metodikasini mazmuni. Uning metodi: 
1. Darsga puxta tayyorlanish; 
2. O‘tilgan temani to‘g‘ri rejalashtirish; 
3. O‘quvchilarda faollik; 
4. Ko‘rsatmali qurollardan foydalanish; 
5. Dars soatidan unumli o‘tkazish; 
6.Dars jarayonida o‘tilgan mazmunini i lmiy-g‘oyaviy, pedagogik va 
psixologiya jihatdan o‘quvchilarga m os bo‘lishi; 
7. Amaliy mashg‘ulotlar va hayotdan olish misollar bilan bog‘lash; 
8. Mustaqillikni o‘stirishga e’tibor berish muo‘im o‘rin tutadi.