Pedogogika Psixologiya fakulteti, Defiktologiya surdo yoʻnalishi 4 bosqich 04/19-guruh talabasi

Eshitish qobiliyati cheklangan bolalar nutqining o'ziga xosligi va rivojlanishi

II turdagi maktablarning vazifalaridan biri maktabdan tashqari vaqtda eshitishdan foydalanish uchun saqlanib qolgan eshitish funktsiyasini rivojlantirish asosida o'quvchilarning og'zaki nutqini shakllantirish va tuzatishdir. Ilmiy tadqiqotchilar L. V. Neyman R. M. Boskis [8] ularning tasniflari tibbiy-pedagogik xususiyatga ega. Tibbiy-pedagogik tasnifning asosiy maqsadi eshitish funktsiyasi buzilgan o'quvchilarda eshitish xavfsizligi darajasini aniqlash, pedagogik jarayonda eshitish idrokidan foydalanish imkoniyatini aniqlash va uni maxsus mashqlar yordamida rivojlantirishdirEshitish qobiliyatining buzilishi sabablari g'oyasi bolalarning rivojlanish xususiyatlarini tavsiflash, eshitish qobiliyatining aqliy rivojlanishiga salbiy ta'sir darajasini aniqlash, nutqning holatini baholash uchun katta ahamiyatga ega. Eshitish qobiliyatining pasayishi sabablarini hisobga olish pedagogik tadbirlarni aniqlashda va tuzatish ishlarining samaradorligini bashorat qilishda ham zarur.Eshitish qobiliyatiga ega bo'lgan bola uchun tilni, nutq faoliyatining turlarini bilish darajasi uning faoliyati va boshqalar tomonidan uning nutqini shakllantirish jarayoniga ta'sir qilish darajasi bilan belgilanadi. Shu sababli, normal rivojlanayotgan bolalarning oilaviy va ijtimoiy tarbiyasida ular ushbu jarayonni rag'batlantiradigan, tezlashtiradigan turli xil vositalardan foydalanadilar. Chuqur nutq rivojlanmagan eshitish qobiliyati past bolalarga kelsak, ularning nutqini shakllantirishda bunday ta'sir qilish vositalari asosiy hisoblanadi. Nutqni, uning barcha tomonlarini, tarkibiy qismlarini, funktsiyalarini va shakllarini ma'lum bir ketma-ketlikda va o'zaro bog'liqlikda rivojlantirishni ta'minlaydigan maxsus ilmiy rivojlanish, ularni uslubiy tizimga kiritish talab etiladi. Nutq muhitida eshitish qobiliyati past bolalar uchun maxsus yaratilgan til materiallari tartibli, tizimlashtirilgan shaklda taqdim etilishi kerak. Til materialini o'zlashtirish jarayonining butun tashkil etilishi uni o'zlashtirish uchun faol sharoitlarni yaratishga va shu bilan mustaqil nutq faoliyatini ta'minlaydigan mexanizmlarni shakllantirishga qaratilgan bo'lishi kerak. Eshitish qobiliyatining buzilishining sabablarini aniqlash bo'yicha turli xil qarashlar mavjud. Hozirgi vaqtda eshitish patologiyasini keltirib chiqaradigan yoki rivojlanishiga hissa qo'shadigan sabablar va omillarning uchta guruhi eng ko'p ajralib turadi.

ESHITISH QOBILIYATI CHEKLANGAN MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALAR NUTQINI RIVOJLANTIRISH XUSUSIYATLARI
Rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalarning muhim toifasi turli darajadagi eshitish qobiliyatiga ega bolalardir. Eshitish - bu voqelikni tovush hodisalari shaklida aks ettirish, tirik organizmning tovushlarni idrok etish va farqlash qobiliyati. Ushbu qobiliyat tovush stimullarini farqlaydigan va sezadigan tovush analizatori tufayli amalga oshiriladi. Quloqning o'zi tovush tebranishlarini o'zgartirib, ularni kuchaytiradi.Voyaga etgan odamning eshitish qobiliyatini yo'qotishi bolaning eshitish qobiliyatini yo'qotishiga o'xshash nuqson emas. Bolada eshitish analizatorining buzilishi uning aqliy rivojlanishiga ta'sir qiladi va ikkilamchi nuqsonlarning paydo bo'lishiga yordam beradigan omilga aylanadi. Eshitish qobiliyatining buzilishi nutqni rivojlantirishda og'ishlarga olib keladi va agar karlik tug'ma bo'lsa, unda nutq butunlay yo'q bo'ladi. Eshitish qobiliyati zaif bolalarning nutqini rivojlantirish muammosi mahalliy (R. M. Boskis, A. G. Zikeev, T. S. Zykova, K. G. Korovin, T. V. Rozanova va boshqalar) va xorijiy olimlarning (V. Veys, K. Leymits, O. Perye va boshqalar). I. V. Timoshenkoning so'zlariga ko'ra, eshitish qobiliyati zaif bolalarning nutqini rivojlantirish muammosi "...nutq faoliyatini faollashtirish bolalarning yanada uyg'un psixofizik va shaxsiy rivojlanishiga, shuningdek ularning jamiyatdagi keyingi ijtimoiylashuviga yordam beradi".Nutqni rivojlantirishdagi og'ishlar umuman shaxsning shakllanishiga ham, individual aqliy jarayonlarga, xususan, og'zaki fikrlashning shakllanishiga salbiy ta'sir qiladi. Shunga qaramay, saqlanib qolgan intellektual sohada eshitish qobiliyati zaif bolalarning nutqini rivojlantirish potentsiali deyarli cheksizdir. Eshitish qobiliyati zaif bolalarda nutq qobiliyatini rivojlantirish bo'yicha tuzatish ishlari butunlay ularning nutq rivojlanishining xususiyatlarini hisobga olishga bog'liq.R. M. Boskis, G. A. Golovchits, K. G. Korovinning asarlari erta yoshda eshitish qobiliyatini yo'qotgan eshitish qobiliyati zaif maktabgacha yoshdagi bolalar nutq tizimining leksika, grammatika va fonetika kabi tarkibiy qismlarining rivojlanmaganligi bilan ajralib turadi. Ko'pincha ular so'zlarning noto'g'ri kelishuviga, o'tkazib yuborilishiga yoki predloglardan ortiqcha foydalanishga ega. Shuningdek, nutqning fonetik-fonemik buzilishlari mavjud bo'lib, ular turli xil nutq tovushlarini farqlash qiyinligida namoyon bo'ladi. Eshitish qobiliyati past odamlarda me'yordan sezilarli og'ish-bu nutq-eshitish analizatorining nutq-vosita analizatoriga nisbatan o'z funktsiyalarini kerakli darajada bajara olmasligi sababli ovozli talaffuzning shakllanishi, ya'ni.bola nutq tovushini quloq bilan idrok eta olmaydi va uning to'g'ri artikulyatsiyasini o'zlashtira olmaydi. Eshitish qobiliyati past odamlarning nutqida intonatsion rang yo'q va umumiy moylanish xarakterlidir. Ovoz, qoida tariqasida, kar, nutq tezligi sekinlashadi.Eshitish qobiliyati cheklangan bolalarda eng aniq xususiyatlardan biri bu nutqni cheklangan tushunishdir. Ekspressiv nutq quyidagi xususiyatlar bilan tavsiflanadi: so'z boyligi cheklangan, ularning ma'nolarining tarqalishi, kengayishi va noaniqligi bilan ajralib turadi. Grammatik tizimda ko'proq yoki kamroq qo'pol qoidabuzarliklar qayd etiladi (bir so'zli gapdan tortib to kengaytirilgan iboragacha, ish kelishuvlarida xatolar bilan, predloglardan foydalanishda).Kar va eshitish qobiliyati past odamning nutqi, eshitish nutqidan farqli o'laroq, maxsus tayyorgarlik bilan shakllanadi. Eshitish qobiliyati past bolalarning nutqining xususiyatlari nuqsonning xususiyatiga va o'z vaqtida tuzatish va pedagogik ta'sir ko'rsatish usullariga bog'liq.Birinchidan, samarali pedagogik ish bilan, ovozni kuchaytiruvchi uskunalardan foydalanganda eshitish mashqlari tufayli kar bolalarning eshitish orqali nutqni eshitish qobiliyati rivojlanadi. Natijada, bola nutq tajribasini to'playdi va u muloqotda og'zaki nutqdan qanday foydalanishni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi. Shuningdek, eshitish qobiliyati cheklangan bolalarning nutqini shakllantirishda o'qituvchi-defektologning frontal darslariga katta ahamiyat beriladi, unda bolalar qo'shiq va nutqni farqlashni, musiqiy va nutqsiz tovushlarni idrok etishni o'rganadilar. Eshitish qobiliyatini rivojlantirishda kar va eshitish qobiliyati past bolalar tomonidan nutqni o'zlashtirish ovozni kuchaytiruvchi uskunalardan foydalangan holda o'qituvchining nutqiga taqlid qilishda so'zlarni talaffuz qilish ko'nikmalarini shakllantirish jarayonida amalga oshiriladi. Aks holda, bu informatsion ta'lim deb ataladi va bolalarda eshitish idrokini shakllantirishni o'z ichiga oladi.Nutqni o'qitishning navbatdagi turi-bu fonetik mashqlarni bajarishda individual va musiqiy-ritmik mashg'ulotlarda, shuningdek texnik vositalardan foydalangan holda maxsus eshitish xonasida ishlashni o'z ichiga olgan maxsus o'qitish (nutq ko'nikmalarini shakllantirish uchun nutq terapiyasi zondlari). Nutqni o'qitish jarayonida tovushlar, ovoz va nafas olishning turli usullari qo'llaniladi. Masalan, taktil-tebranish sezgilariga, eshitish va ko'rishga, o'qituvchining nutqiga taqlid qilishga tayanish. Eshitish vositasi o'qituvchisi nutq organlariga ta'sir qiladigan va shu bilan ularni harakatga keltiradigan mexanik usul mavjud. Bunday mashqni miya yarim korteksida takrorlashda nutq organlarining holati bilan bog'liq bo'lgan kinestetik stimullar esga olinadi va kelajakda bolaning o'zi kerakli tovushni takrorlaydi. Bundan tashqari, taqlid va mexanik usullarning kombinatsiyasi bo'lgan aralash usul mavjud.Shunday qilib, nutq va eshitish idrokining rivojlanishi bir vaqtning o'zida, birlikda sodir bo'ladi. Eshitish idrokining rivojlanishi eshitish qobiliyati zaif bolalarda eshitish, vizual analizator va kinestetik aloqaning birligi bilan og'zaki nutqni tuzatish va rivojlantirish uchun yangi polisensor asos yaratadi. Bu eshitish analizatori buzilgan bolaga normal nutq rivojlanishi bo'lgan bolalarga yaqinlashish imkonini beradi.