План Введение Глава Теоретические основы изучение роли дидактических игр в преподавание предмета «Воспитание»

Урок – путешествие «Органы цветкового растения». Этот урок я провожу в 6 классе как повторно-обобщающий урок. Весь повторяемый материал разбит на несколько станций, находясь на которых, учащиеся выполняют определённые задания.
Во время путешествия мы посетим несколько станций
Станция « Корень»- проверяются знания о внешнем строении корневой системы.
-Практическое задание : определить тип корневой системы на гербарном образце.
-Определить на слайде вид корней.
Станция « Побег»- проверяются видоизменения побегов.
-Что входит в состав побега.
-Какие различают типы побегов по расположению в пространстве
Станция « Цветок»- проверяется знание частей цветка покрытосеменных растений.
Великий сказочник сказал: « Чтобы жить, нужно солнце, свобода и маленький цветок»
Цветы открывают перед человеком возможность познать прекрасное, ощутить полноту жизни».
-Выполнить работу по перфокарте «Строение цветка покрытосеменного растения». Стрелками обозначены различные части цветка. Задача учащихся: определить и выписать цифры и названия указанных частей цветка
Станция « Плод»- проверяются знания о плодах ( сухих и сочных)
- Распределить полученные иллюстрации плодов по группам: сочные и сухие, односемянные и многосемянные
Во время путешествия дети разгадывают кроссворд, ребусы, отвечают на вопросы викторины.
Урок – конкурс «Покрытосеменные растения». Этот урок я провожу как урок проверки и контроля знаний. Класс делится на две команды.
1 конкурс – «Загадки с грядки», команды отгадывают загадки о растениях изученных семейств.
2 конкурс – «Определи растение». Командам раздаются наборы растений (гербарии) с определительными карточками. Команды определяют растения, кто быстрее и правильнее, затем рассказывают, как проводилось определение.
3 конкурс – «Слушай, не зевай». У команд есть таблички с названиями семейств изученных растений. Учитель называет признаки – учащиеся поднимают табличку с названием семейства (или семейств).
4 конкурс – «Отгадай задуманное растение». На доске находятся несколько гербарных экспонатов. Каждая команда загадывает растение, а затем, задавая наводящие вопросы, должна отгадать растение, задуманное соперниками. Побеждает команда, быстрее отгадавшая растение.
5 конкурс – «Знаешь ли ты систематику растений». У команд таблички с таксономическими единицами. Учитель зачитывает различные биологические названия, учащиеся должны поднять карточку с нужным таксоном.
6 конкурс – «Пятый лишний». Командам раздаются гербарии растений из одного семейства, выбрать лишнее растение, не относящееся к этому семейству.
7 конкурс – «Назови родственника». За 1 минуту необходимо написать как можно больше растений из семейства Сложноцветных. Затем команды зачитывают растения (по очереди), побеждает команда, которая последней назовёт растение.
8 конкурс – «Рассказ – небылица». Это домашнее задание. Каждая команда составляет рассказ, о каком-либо растении, допуская 5 ошибок. Задача соперников – найти и исправить ошибки. Подводятся итоги, выставляются оценки. В ходе этого урока дети очень активны, здесь от них требуется знание не только теории, но и умения применить свои знания на практике. Для победы в этом уроке необходимо объединение учащихся в команду, сплоченность, внимательность и дисциплина.
Урок – ролевая игра. «Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение». Для проведения этого урока я привлекаю учащихся 8-9 классов. Среди учащихся распределяются роли (генетик, врач – инфекционист, нарколог, социолог, эколог, невропатолог, лаборант). Дети готовят выступления, в которых отображено вредное воздействие алкоголя, никотина, наркотиков, стресса на нервную систему. Учащиеся углубляют понятие здорового образа жизни, причины заболеваний нервной системы, их предупреждение. Иллюстрацией к изучаемым вопросам является демонстрация лабораторных опытов; тестирование учащихся школы; таблицы и графики.
Урок «Гигиена кожи. Уход за ногтями и волосами». Урок изучения нового материала. На этом уроке провожу выставку косметических средств по уходу
за кожей, ногтями, волосами. Учащиеся выступают в роли косметологов, рассказывая о видах косметики, правилах ее использования. Учащиеся – «народные целители» рассказывают о рецептах народной медицины, применяемых для лечения угревой сыпи, отбеливания кожи и т.д.
Кроме уроков – игр, я использую игру как фрагмент урока. Очень часто я использую игру «Биологическая рыбалка». Для игры готовы рыбы, на нижней стороне которых написаны задания. Ученик – «рыболов», выходит и ловит удочкой с прикрепленными магнитами рыб. Затем в течение 2 – 3 мин. готовится к ответам, потом отвечает. Даже если ученик один в классе, он с удовольствием занимается « рыбалкой». Игра многофункциональна, т.к. позволяет, заменив задания, применять её на разных уроках.