По данной теме представлен текст лекции, вопросы для закрепления

подлежащим, сказуемым и относящимися к ним членами предложения. 
Образец: Различные народы по-разному отражают в своем языке 
окружающую их действительность. (кто?) народы отражают (что?)
действительность (какую?) окружающую (какие?) различные (в чѐм?) в языке 
(в каком?) в своѐм (как?) по-разному 
36. Прочитайте предложение. Найдите слова и группы слов, которые 
отвечают на вопросы когда? где? куда? какой?… 
С началом нового этапа в общественно-политической жизни страны резко 
изменились условия развития литературы и искусства. 

---

37. Прочитайте данные ниже предложения. Обратите внимание на то, 
что употребление двух частиц «не» в предложении не обозначают 
отрицания, а наоборот, усиливает утверждение. 
1. Переводческие проблемы не мог не осознавать Мартин Лютер. - Мартин 
Лютер прекрасно осознавал переводческие проблемы. 
Трансформационные упражнения 
Эти упражнения построены на разного рода преобразованиях одних 
конструкций другими (активной конструкции в пассивную; одного типа 
словосочетания в другой; предложение в словосочетание, словосочетание в 
слово; сложное предложение в простое). Их цель – помочь учащимся 
увидеть в сложных конструкциях текста более приемлемые для понимания. 
1. Образуйте от именных сочетаний глагольные. 
Изучение русского языка – изучать русский язык, понимание проблемы - …, 
изменение ландшафта - … . 
2. Образуйте от данных ниже глаголов существительные. Укажите их 
управление. 
Знать (что?) – знание (чего?), уважать (кого? что?) - … . 
3. Сократите предложения, опуская придаточные предложения. 
С произведениями о недавнем прошлом, которое нам ещѐ помнится, 
выступили Б. Можаев (роман «Изгой»), В. Аксѐнов («Московская сага»), Б. 
Окуджава (роман «Упразднѐнный театр»).